Tími er ekki í bestu þróuðu börnum - það er hvernig þú getur einkennt ástandið hjá barninu sem lærði að lesa um fimm og á tíu lærir grunnatriði hærri stærðfræði. Auðvitað er þetta dæmi nokkuð ýkt, en með hjálp sinni er auðveldara að skilja hvers vegna stundum er barn ekki áhuga á jafningi og hvað á að gera um það.
Við fyrstu sýn er allt yndislegt - barn með sjálfstraust á undan meðallagi hæfileika aldurs hans. En leikir barna eru sérstökir, og ef barn hefur ekki áhuga á jafningja, verður eitthvað að gera um þetta.
Á þennan hátt hefst átökin milli foreldra og kennara leikskóla, kennara í skólanum. Fyrir ættingja þeirra, sonur eða dóttir er mest dásamlegur í heimi, en af einhverri ástæðu spila þeir ekki með jafningja!
Hvað er að gerast?
Mæður og ömmur eru snertir af snemma fullorðins barn, en í raun er kominn tími til að bjarga honum. Að skilja hvað á að gera ef barnið hefur ekki áhuga á jafningja er aðeins hægt ef ættingjar hlusta á álit sálfræðinga. Og það segir ótvírætt að frá 5 ára aldri fer barnið svokölluð félagsskipulag - aðlögun að sameiginlegum.
Fyrir ættingja er hann bestur, og í leikskóla vilja þeir ekki spila með honum ... Og nú er barnið læst í heimi hans, þar sem enginn staður er fyrir jafningja. Það er mjög mikilvægt fyrir hann að vera með öðrum og geta spilað. Og þetta tengist beint getuinni til að fara eftir reglunum og verja skoðun þína, ef settar reglur eru brotnar af einhverjum öðrum.
Með fullorðnum er samtalið stutt. Annaðhvort kenna þeir og þú hlýðir, eða þú getur "stutt á samúð", vera lítil, sem allt er mögulegt. Og sama hversu mikið fullorðnir eru með skemmtilega blekkingu um samtalið "jafnt og þétt", þannig að barnið þeirra ber aðeins samskipti við önnur börn.
Þeir þurfa ekki bara að hafa samskipti, læra að semja um og skilja félagsleg hlutverk, að halda því fram að þær séu hugsanir og skoðanir. Það er í sambandi við jafningja sem barn lærir um sjálfan sig og hvernig á að vera sjálfur meðal annars jafn í stöðu, börnum. Hann lærir um misrétti, og lærir að lokum að "gefa breytingu", halda aftur í móðgun. Vertu göfugt eða starfið í bága við leiðbeiningarnar "fullorðnir og vitrir." Það er það að öðlast nauðsynlegustu færni til fullrar þátttöku í samfélagsfærni.
Heimurinn fullorðinna er ekki fyrir börn!
Þegar barn er varanlega við foreldrana, byrjar hann eða síðar að líta aðeins á þá og bera nokkrar af viðbrögðum sínum. Til dæmis: "Mamma líkar við það þegar ég safna vandlega þrautum" er umbreytt í "Mér finnst gaman að safna þrautum". Barnið hefur hvergi að skjóta upp upplýsingar um það sem hann, auk þeirra sem hafa áhuga á hæstu mati fólks - frá foreldrum sínum.
Já, án efa með stöðugri menntun, þróar barnið vitsmunalega. Hann auðgar orðaforða sinn með nýjum orðum, en þessi þróun er einhliða. Aldursbreytingar í stóru partýinu eru um vitsmunalegan færni og líklega líkamleg. En tilfinningaleg þroska, sterkur vilji, þróun samskiptahæfileika þvert á móti er hægari og leggur oft á bak við "klára".
En einmitt þetta er samhæfingaráhrif jafnvel átaka barna. Tilfinningalega, barnið er þola vandamál, meira gaum að reglunum, jafnvel þótt það sé ekki átta sig á þeim. Hann er ekki aðeins fær um að upplifa eigin tilfinningar sínar, heldur einnig með öðrum. Til að vera glaður fyrir vin, að syrgja með honum - allt þetta er grundvöllur samræmdra barns. Og það er erfitt að gera þetta með manni sem hefur þegar vaxið, vel mynduð manneskja. Þess vegna er spurningin "hvað á að gera ef barnið hefur ekki áhuga á jafningjum", sálfræðingar mæla með ótvíræðum að skilja ástæðurnar sem hvetja litla manninn til að "fara inn í sjálfan sig".
Forðastu erfiða veruleika: orsakirnar
Erfiðleikar við að reyna að kynna barn í stóra sameiginlega, kynna hann fyrir "ókunnuga" - aðra börn - eru mismunandi. Fyrst af öllu eru þetta frjálslegur sálfræðileg áfall - til dæmis hefur hann (eða er fundið upp af "vondum" börnum) ákveðnum eiginleikum. Svo er hægt að stríða fullt stelpu með svín og svo framvegis. Auðvitað er næsta ferð í leikskóla dæmd til bilunar eða í tengslum við hysterics, tár. "The hógværð barnsins er að kenna." Í hring hans er hann frjálst að sýna sig, og aðrir, jafnir, geta þakka því.
Hin valkostur er eigingirni þegar það er erfitt fyrir barn að bera saman langanir sínar og möguleika meðal jafna og sömu barna. Egoism er aflað sérkenni, þegar börn fá hámarks athygli í fjölskyldunni verða þau óopinber miðstöð. Og nýliðar, sem að jafnaði, treysta ekki, þeir munu hafa einhverja "staðfestingu" í leikskóla. Þess vegna er það þess virði að hjálpa til við að laga sig að barninu - ævintýri, skýringar, áhugaverðar sögur. Hjálpa honum að laga sig að umhverfinu, skapa foreldrar góðan "panta" fyrir framtíðina.