Vandamál með athygli.
Stundum eru hægir börn alls ekki rólegir, þeir vita bara ekki hvernig á að einbeita athygli sinni um eitt í langan tíma. Þetta vandamál er oftar fyrir börn í grunnskólaaldri þegar þau verða fyrir áhrifum af aukinni vinnuálagi í skólanum. Börn á þessum aldri hafa áhuga á að njóta lífsins hér og nú, það er enn erfitt fyrir þá að gera það sem virðist leiðinlegt eða erfitt fyrir þá að gera tilraunir. Venjulegt barn kýs að spila, ekki að undirbúa kennslustundir og á leiðinlegum tímum að hugsa um eitthvað. Þú getur lagað þetta ástand.
Í upphafi er mikilvægt að vekja áhuga barnsins. Rétt hvatning er hálf árangur. Kennarar eru hvattir til að tala við barnið um hver hann vill vera í framtíðinni, um hvaða áhugaverða hluti hann langar til að gera þegar hann vex upp. Hann þarf að útskýra mikilvægi þekkingarinnar sem hann fær í skólanum, til að sýna ósjálfstæði draumsins um hversu mikið hann muni vita og hvað hann lærir í bekknum. Ef barnið skilur að jafnvel leiðinlegt stærðfræði er gagnlegt fyrir hann og hjálpar til við að verða til dæmis geimfari, mun athygli hans á þessu efni aukast. Til viðbótar við fjarlægu framtíð barnsins ætti að vera áhugasamir og aðgengilegar hlutir - ánægju af góðu stigi, verðlaun fyrir kostgæfni, nokkrar bónusar til að ná árangri í námi.
Að auki, með þessari tegund af ró ætti að vera ráðinn. Þú þarft að spila leiki sem þjálfa athygli. Til dæmis getur þú beðið barnið að reyna að leggja á minnið röð orða, númera og endurtaka það, skipta um eitthvað í herberginu sínu og biðja um breytingar. Ef að viðleitni foreldra hjálpar ekki við að læra hvernig á að halda barninu eins mikið og þörf krefur, þá verður aðstoð barnsálfræðinga krafist.
Slík staf.
Eðalbúðin hefur áhrif á hegðun okkar, svo oft réttlætirðu ekki væntingar foreldra og kennara, vegna þess að þeir geta einfaldlega ekki brugðist á annan hátt. Þessir börn þurfa einstaka nálgun, þau þurfa að skilja. Venjulega eru þeir fölskir. Þeir eru áberandi af lítilli sálfræðilegri virkni, þeir eru erfiðir að áhuga, það er erfitt að sannfæra að gera það og ekki á annan hátt. Phlegmatic fólk virðist áhugalaus, hægur, jafnvel veikur. En þetta er ekki svo. Phlegmaticians upplifa sömu tilfinningar og allt annað fólk en tjá þau á sinn hátt.
Þess vegna þarf að skilja að það muni vera erfitt fyrir hann að gefa neinar breytingar áður en hann reynir að endurreisa phlegmatic. Slík börn eru vel upptekin með sjálfum sér, geta spilað í langan tíma með sama leikfangi, breytir sjaldan smekk þeirra og óskir. Það virðist sem tíminn rennur fyrir þá á annan hátt. Kenna slíkt barn til að gera eitthvað hraðar getur.
Til dæmis, ef barn er hægt að klæða sig, þarftu bara að færa hæfileika sína til sjálfvirkni. Þegar hann lærir að festa skyrtu sína vel skaltu binda skórinn hans, draga upp órjúfanlega buxurnar, hann mun gera það hraðar. Ef hann veit ekki hvernig á að klæða sig, þá verður það næstum ómögulegt að bíða eftir afleiðingu frá honum. Hið sama gildir um nám - til að ná góðum árangri með nýjum hæfileikum, hann þarf að þekkja grunnatriði fullkomlega. The orðatiltæki: "endurtekning er móðir að læra" er reglan um samskipti við slík börn. Góð leið til að stjórna slíku barni er að gefa honum verkefni um stund. Þegar hann veit að hann hefur aðeins nokkrar mínútur eftir til að leysa vandamálið eða setja á kápu, verður hann ekki afvegaleiddur af utanaðkomandi hlutum en einblína á niðurstöðuna.
Innri vandamál.
Stundum eru þau börn sem eru í erfiðum aðstæðum. Jafnvel börn hafa streitu og þunglyndi, aðeins þau eru ólík fullorðnum. Þess vegna getur starfsemi barnsins breyst í gegnum lífið.
Barnið getur orðið fyrir áhrifum af erfiðum aðstæðum í fjölskyldunni. Tíðar röskun foreldra, uppblásna kröfur á barnið, skilnaður getur þvingað hann til að bregðast hægar en venjulega. Í slíkum tilvikum vill barnið ekki vekja athygli á sjálfum sér, að einangra sig frá fullorðnum vandamálum sem hann getur ekki ráðið.
Ef foreldrar búast við of mikið af börnum getur hann valið þessa hegðun af ótta við að gera mistök eða ekki. Það er auðveldara fyrir hann að teygja lausnina af einföldum verkefnum til að seinka augnablikið þegar hann er aftur hræddur. Börn geta ekki alltaf skilið og spáð viðbrögð fullorðinna, svo tíðar refsingar geta sannfært hann um að hann muni fá svig, hvort sem hann er að takast á við verkefnið eða ekki.
Stundum getur ástæðan fyrir því að barnið hafi orðið rólegri orðið veikleiki. Ef barn hefur eitthvað að meiða, segir hann það ekki alltaf, en einbeitir sér eingöngu um kvíða hans, þannig að allt annað mun hann gera mun hægar.
Til að leysa þetta vandamál einfaldlega er nauðsynlegt að útiloka ástæðuna fyrir slíka hegðun, þá mun barnið vera það sama og áður en það varð rólegri.
Ef þú heldur að barnið þitt sé rólegt þá ættirðu ekki að gefast upp og setja kross á það. Slow-hlaupandi börn geta ekki gert neitt verra en að takast á við skyldur sínar, þau geta tekist að læra og þróa en þurfa sérstaka nálgun. Næmni og athygli á vandamálum barnsins, traust og löngun til að hjálpa, verður trygging fyrir því að þú munir takast á við þetta saman.