Með sundum sínum
Ef lítið barn fer í burtu með eitthvað, þá er betra að ekki trufla það. Þá mun hann ekki trufla þig. Þú getur setið við hliðina á þér, farðu rólega með fyrirtæki þitt eða talaðu - hann mun ekki einu sinni borga eftirtekt til þín. Vegna þess að athygli barna yngri en 2 ára er einn rás, einbeita þeir sér að áhugaverðu hlutum alveg og á þeim tíma, eins og þeir segja, "þeir sjá ekki - þau heyrast ekki". En ef þú afvegaleiðir barnið, þá er ólíklegt að hann snúi aftur til leiks hans - skapið mun glatast. Í 2-3 ár verður athygli smám saman sveigjanleg, þó að hún sé einföld. Barnið getur nú þegar afvegaleiða sig, til dæmis, til þín, og þá halda áfram starfi sínu. Síðar, frá um það bil 4 ár, byrjar að mynda tveggja rás athygli (loksins mun það þróast í 6 ár). Nú getur barnið gert tvo hluti á sama tíma - nánast sem fullorðinn. Til dæmis, að tala við þig, ekki að horfa upp úr fyrirtækinu þínu, eða horfa á teiknimynd, setja saman hönnuður. Á þessum tíma eru börnin tilbúin fyrir æfingu, vegna þess að þeir fylgjast vel með leiðbeiningunum vel. Hins vegar, ef 5, 6 ára barn verður óánægður þá getur hann bara verið þreyttur. Heila hans er varinn gegn of mikið með því að beina athygli að aðeins einum rás. Og hann aftur "sést ekki - heyrir ekki". Ekki kenna honum fyrir þetta. Betri endurskoða stjórn dagsins - er það nægur tími í því fyrir frjálsa leiki og afþreyingu?
Frjáls og óviljandi
Allt að fimm árum er athygli barnsins óviljandi, það er að það er aðeins valdið eiginleikum hlutarins án innri viðleitni. Eitthvað nýtt, björt, áhugavert er viss um að laða barnið, sama hversu upptekið hann er. Í fyrsta lagi nota foreldrar þessa eign virkan. Til dæmis, í þágu truflunar. Eitt ára barn tekur hendurnar í átt að dýrmætu vasi og sýnir allt útlit hans hvernig hann líður vel án þessarar leikfangar. Persuasion, tillögur að borga eftirtekt til eitthvað einfaldara ekki hjálpa. Það eina sem eftir er er að skyndilega grípa barnið og hlaupa í gluggann, hrópa: "Horfðu, hvaða fugl fljúga þarna." Og barnið er hamingjusamur og vasinn er falinn ósnortinn. Og sýningar á kvöldmat! Barnið hefur gaman að sjá afa sinn með hatti með skinnhúfu og veiðistöng og foreldrar fylgjast með öllum ráðleggingum um heilbrigt að borða, brjósti hann (barnið, að sjálfsögðu, afi ennþá andar), spergilkál og gulrætur. En síðan stækkar barnið og foreldrar um það sama byrja að gera athugasemdir: "Um morguninn setti ég fyrir framan sjónvarpið til að klæða sig hraðar. Svo er allt aftur og fyrir framan, það er dregið og skáhallt hnappað upp "," Ég sá boltann á götunni - ég hljóp burt, ekki að leita í kringum "," Get ekki einbeitt ef þeir tala fyrir aftan dyrnar ". Í öllum þessum tilvikum fyrirlíta foreldrar börn fyrir óánægju, fjarveru. Í raun eru þetta dæmi um mjög einbeitt athygli. Aðeins er það beint að því sem fullorðnir þurfa, en hvað er áhugavert fyrir barnið í augnablikinu. Annast athygli hans að barnið muni aðeins geta á sjötta lífsári - og þá fyrst mjög lítið. Handahófskennd athygli (þegar barnið er vísvitandi afvegaleiða frá því sem er áhugavert fyrir sjálfan sig, leggur áherslu á það sem þarf) þarf mikla útgjöld orku og andlegs styrkleika. Ekki missa af slíkum augnablikum - vertu viss um að lofa barnið fyrir það sem hann gerði. Sýnið að þeir eru hissa á þolinmæði hans og viljastyrk (sitja og teikna póstkort til ömmu hans, þegar allir aðrir eru að horfa á kvikmynd - þetta er mjög athöfn) og styðja þessa vígslu. Barnið mun vita að viðleitni hans er ekki til einskis og þú munt sjá fleiri og fleiri dæmi um sjálfboðaliða athygli.
Líttu athygli
Annars vegar er engin sérstök fyrirhöfn til að þróa athygli. Barn sem vex upp í fjölskyldunni og leiðir lífsháttum eðlilegra barna, heldur áfram að þróast. En það sama á við, það fer eftir fullorðnum með hverjum og hversu mikið barnið hefur samskipti, þar sem hann gengur, hvaða leikföng hann spilar - þess vegna er áhrif okkar á þróun allra vitræna aðgerða augljós. Til dæmis, börn sem eru foreldrar sem elska náttúruna eru gaumari. Eftir allt saman, að fylgjast með náttúrunni er fullkomin þjálfun athugunar, sérstaklega ef þú tekur eftir öllum breytingum. Í fyrstu segja fullorðnir sjálfir: "Horfðu á hvernig gulleit þessi blöð eru, sjáðu hversu fljótt blómið blómstraði" og þá tekur barnið þátt í þessu ferli og finnur jafnvel hvað er eftir án þess að hafa eftirtekt fullorðinna. Þróun athygli hefur einnig áhrif á hversu margir foreldrar tala við börnin sín. Börnin sem talandi foreldrar læra auðveldara og fljótlega en sjálfboðaliða athygli. Tvær múrar gefa börnum sínum albúm, blýanta og bjóða upp á að mála mynstur. Fyrsti maðurinn setur sig við hliðina á henni, annarinn fylgir öllu ferlinu við að teikna með samtali. "Hvaða stórt mynstur, fyrst mála um brúnirnar, þá fara í miðjuna ... Það var hvernig það gerðist. Jæja, sýðu mér ... "). Hver er munurinn? Það er munur. Önnur móðirin á svo einföldum hátt myndar mikilvæga athygli í barninu. Hún kennir honum að hlusta á kennsluna og halda henni í gegnum fundinn, brjóta kennsluna í smærri hluti og byggja upp röð aðgerða sinna úr einföldum og flóknum og hjálpar einnig honum að öðlast sjálfsstjórnarfærni. Auðvitað þýðir þetta ekki að í hvaða starfi barnsins sem þú þarft að taka þátt skaltu gefa ráð, en fyrir 4-5 ára barn frá einum tíma til annars eru slíkar "lexíur" mjög gagnlegar. Hann byrjar fljótlega að tjá sig um aðgerðir sínar, eins og að hjálpa sér með ræðu ("Rauða hluti verður að sameina hvíta ... Allt í lagi, ég geri þetta eftir og núna ...") Þegar virk nám (6-7 ára) leiðbeiningarnar verða algjörlega munnlegar, barnið mun læra að vera gaum að fylgja leiðbeiningunum án utanaðkomandi athugasemda.
Gagnlegar leikir
Til að þróa athygli eru mörg leikir. Þau eru mjög einföld fyrir fullorðna og heillandi fyrir börn. Finndu leikfang. Fullorðinn gefur einkennandi leikfangið (stórt, loðinn), barnið verður að finna það í herberginu. Því eldri barnið, erfiðara verkefni geta verið. 5-, 6 ára gamall getur boðið að líta ekki í einu herbergi, en um íbúðina - og ekki einu sinni mjög stórt efni. Hvað hefur breyst? Til komu barns frá götunni eða frá leikskóla, skiptið um eitthvað í heimaumhverfi (fjarlægðu klukkur sem stóðu á áberandi stað, fjarlægðu blæjuna úr rúminu sínu, endurstilltu blómin). Ef barnið tekur ekki eftir því, þá spyrja og láta hann hugsa. Ef, í þessu tilfelli líka, finnur þú breytingu fyrir hann, þá breyttu reglunum leiksins svolítið. Fyrirfram, segðu mér að eitthvað muni breytast fyrir hann, og þá benda til þess að þú finnur þessar breytingar. Horfðu á mig. Þú horfir á hvert annað í eina mínútu og síðan snýrðu aftur og spyrð spurninga eitt í einu: "Hvaða litur er með sokka?" - "Hvaða hnappar hef ég?" Slík leikur verður skemmtilegra ef móðirin gefur smá og truflar allt. Hvað er undir trefilinu? Þetta er ekki aðeins leikur, heldur einnig próf til að ákvarða magn athygli. Taktu 7-10 smærri hluti, hyldu þau. Opnaðu síðan í 3 sekúndur og biðu barnið að nefna það sem hann sá á þessum tíma. 4-, 5 ára gamall kallar venjulega eitt efni (fyrir þennan aldur er normurinn), 6 ára gamall tekst að sjá 2-3 einstaklinga. Meðal athyglisverðu fullorðinna er 7 hlutir. Hindra mig! Þegar barn lærir ljóð reynum við ekki að trufla hann: slökktu á sjónvarpinu, talaðu hljóðlega. En stundum þarftu að gera hið gagnstæða - skapa truflun. Kveiktu á sjónvarpinu og lærðu rímið, þvingunar að einblína á slíkum hindrunum (auðvitað, það sem á sjónvarpinu ætti ekki að vera of spennandi fyrir barnið).
Sérstök tilfelli
Brot á athygli hjá börnum var lýst af sálfræðingum fyrir hundrað árum síðan, en nú er greining á ADHD (athyglisbrestur ofvirkni heilkenni) komið upp oftar. Orsakir truflunarinnar eru ekki að fullu skilin - að jafnaði hefur hvert barn sambland af óhagstæðum þáttum. Í einum er læknir, kennarar og sálfræðingar sameinuð: grundvöllur heilans er einkenni uppbyggingar og starfsemi heilans, en ekki uppeldi. Svo "berjast" með skort á athygli og aukin virkni mun ekki virka. Til að laga barnið að skilyrðum leikskóla og síðan skóla er nauðsynlegt að taka tillit til þessara þroskaþroska. Börn sem hafa þessa röskun geta verið mjög ólíkt hver öðrum (þannig að heilkenni er kallað polymorphic), en allir hafa svipaða eiginleika. Það er impulsiveness, skerpu í hegðun, mikilli hreyfingu og vanhæfni til að einbeita sér. Og brotið ætti ekki að teljast öll tilvik slíkrar hegðunar, en aðeins þau þegar þessar aðgerðir koma fram í barninu stöðugt, óháð staðsetningu og skapa vandamál fyrir hann og aðra. Barnið byrjar viðskipti - og skilur það strax, en ekki klára það. Stundum, jafnvel við 5, 6 ára börn þar geta verið svokölluð aksturshegðun - þegar barnið tekur upp allt sem kemur yfir hann á leiðinni, kastar strax. Mótor hreyfing hefur engin tilgang: það snýst, keyrir, klifrar, færir hluti á borðið og svarar ekki athugasemdum. Oft líta slík börn ekki á hættumerkin. Þeir geta hoppa yfir veginn áður en bílar fara, kafa inn í vatnið, ekki hægt að synda. Og jafnvel eigin reynslu þeirra kennir ekki þeim - næst þegar barn getur endurtaka það sama. Barn missir oft hluti á götunni, í leikskóla, stundum finnur hann ekki hús heima - og þá verður pirraður, byrjar að gráta, að vera grípandi. Hann líkar ekki við að gera eitthvað skylt, sem krefst einbeitingu. Ef hann spilar með nokkrum börnum fer hann stöðugt í átök, því hann veit ekki hvernig á að fylgja reglunum, skipuleggja og semja um. Spurði um eitthvað sem fullorðinn getur ekki hlustað á enda truflar, segir, lýsir sjónarhóli hans og kemur síðan aftur á spurninguna. Auðvitað eru slík börn mjög truflandi, en það er ómögulegt að beita venjulegum aðferðum við menntun. Sannfæra, scolding, sýna hættu á þessu eða þessari aðgerð á dæmi úr lífinu - allt þetta er gagnslaus. Það krefst alhliða læknisfræðilegrar, sálfræðilegrar og kennslufræðilegrar aðstoðar. En foreldrar ættu að vita nokkrar reglur um samskipti við börn með athyglisskort. Beindu umfram virkni sína á friðsamlegan rás. Íþróttastarfsemi sem er ekki árásargjarn (sund, íþróttir, akrobatics) eru mjög gagnleg, mun hjálpa börnum að gera sér grein fyrir möguleika þeirra. Forðastu of mörg verkefni, skemmtun, samskipti - þessi börn eru erfitt að róa sig niður, koma aftur í eðlilegt horf. Notaðu leiðbeiningar smám saman, bókstaflega úr tveimur orðum. Börn með skort á athygli með erfiðleikum þola langar leiðbeiningar (og lengi eftir þeim - það er meira en 10 orð), þeir geta ekki heyrt þau yfirleitt. Svo eru minna langar skýringar, allt stutt og skýrt. Hjá mörgum börnum á aldrinum skóla eru einkennin slétt út, verða nánast ómöguleg og trufla ekki nám og samskipti. Að mestu leyti er þetta forsenda foreldra, svo þú ættir að byrja eins fljótt og auðið er.