Nýlega tóku nokkrir hæfni klúbbar að sinna almennum forvarnar- og íþróttastarfi sem hannað var fyrir börn. Dagskrá hvers starfa fer eftir aldri barnsins. Slík hæfniþættir hafa orðið mjög vinsælar meðal foreldra. Og þetta ástand er ekki tilviljun, þar sem fyrstu þrjú ár barnsins eru mjög mikilvæg fyrir þróun hennar.
Slík hæfni stuðlar að heilsuhækkun og sálfræðilegri þróun, hvetur hreyfileika, þróar samræmingu og fínn hreyfifærni. Að auki koma þau upp í barninu til að sinna sjálfstætt, til að tengja hreyfingar sínar við umheiminn, þar á meðal með aðgerðir annarra barna, til að sigla í geimnum.
Hvernig eru svipaðar flokka byggðar?
Það fyrsta sem þú ættir að borga eftirtekt til er að það eru ákveðnar aðgerðir í líkamsræktaraðgerðum með börnum. Svo með tímanum eru slíkar lexíur ekki meira en hálftími. Á skipulagssvæðinu eru slíkar lexíur byggðar eins og hinir: þeir hafa hlýnun, stóran hluta og hitch. Einnig er alltaf kveðja og kveðjum. Það er frábrugðið slíkum kennslustundum - fylling.
Það eru nokkur atriði sem þarf að hafa í huga þegar slíkt fer fram. Í fyrsta lagi þarftu að stöðugt breyta virkni og stöðu líkamans. Jæja, ef breytingin er gerð á þriggja mínútna fresti. Nauðsynlegt er að gera þetta vegna þess að börnin geta ekki einbeitt sér í langan tíma á einhverju efni eða stafar, þeir verða fljótt þreyttir og yfirleitt hætta að gera eitthvað.
Annað atriði er endurtekning. Ung börn þurfa þægilegt og fyrirsjáanlegt umhverfi, þau eru ánægð þegar þeir geta skilið fyrirfram hvað mun gerast næst. Þetta er einnig nauðsynlegt til að bæta stig leiksins, því að með tímanum byrja börn að spila sjálfstætt og læra það í sama leik sem þú getur spilað á annan hátt og að þú getir flókið reglurnar. Ef barnið þekkir verkefnið eða leikinn vel, þá mun hann vera fær um að líta á hvernig önnur börn eru að gera það - þetta er nú þegar spurning um félagsmótun.
Af hverju þurfum við líkamsræktarflokka með börnum?
Hjá börnum á litlum aldri er aðalstarfsemi hlutlæg, vegna þess að það er í gegnum þau hlutir sem barnið lærir heiminn. Með því að grípa til aðgerða með hlutum, uppgötvar krakki sér ýmsar líkamlegar eiginleikar, til dæmis lit, lögun, staðbundna eiginleika osfrv.
Barnið lærir að nota þessi efni, þ.e. Hann byrjar að skilja tilgang sinn. Slík leikni hlutlægra aðgerða stuðlar að þróun ýmissa andlegra ferla í barninu, þ.mt minni, skynjun, ímyndun og hugsun. Í kennslustundum er búið að nota bjarta búnað og verkefni eru gerðar með hlutum sem eru hönnuð til að auka áhuga.
Hvað þarf foreldra í bekkjum?
Á þessum aldri hefur barnið mjög sterkan tilfinningalegan tengingu við foreldra og sérstaklega við móðurina. Hann þarf að höggva, snerta, sem þýðir að samskipti við fullorðna er samstarf.
Þessi tegund samskipta stuðlar að hraðri tilfinningalegri þróun, vegna þess að börn reyna að líkja eftir fullorðnum og þessi eftirlíking er greinilega lýst. Fullorðinn í augum barnsins er uppspretta jákvæðra birtinga og tilfinninga. Jákvæð tilfinningaleg bakgrunnur stuðlar að myndun áhuga á flokka og veldur gleði að framkvæma ýmsar æfingar.
Eiginleikur hæfni við börnin er líka sú staðreynd að foreldrið er ekki bara til staðar - hann er ekki minna en barnið.
Foreldri í bekknum sinnir tveimur hlutum í einu. Fyrsta hlutverkið er að foreldrið sé félagi. Þetta er nauðsynlegt til að búa til og viðhalda hvatning barnsins fyrir námskeið. Fullorðinn þarf að ljúka öllum leikjum og æfingum með barninu. Framkvæma slíka þætti eins og hlaupandi, gangandi, stökk, æfingar með ýmsum greinum, æfingum, danshreyfingum osfrv.
Annað hlutverk - foreldrið verður þjálfari. Helsta verkefni í þessu hlutverki er að tryggja öryggi barnsins, auka skilvirkni og aðlaga nálgunina. Foreldrið getur tryggt barnið og hjálpað til við að framkvæma nokkrar æfingar, útskýra einhverjar mistök eða leiðrétta aðgerðirnar, foreldrið hjálpar við heimavinnuna og veitir einnig sálfræðilegan stuðning.