Lítill bæklingur með ögrandi titli "Eftir þremur er seint" hýsir sérstaka stað á raunverulegu hillunni af bestu bækurnar um að ala upp börn. Um miðjan áttunda áratuginn varð það tilfinning í heimi kennsluhringsins - ritgerðirnar sem fram komu í henni voru svo ferskar og byltingarkenndar. bestseller er ekki sálfræðingur, ekki kennari eða jafnvel stór faðir. Masaru Ibuka er verkfræðingur og kaupsýslumaður, einn af stofnendum Sony Corporation, en áhuga hans á aldurstengdum lífeðlisfræði og sálfræði er alls ekki tilviljun eða yfirborðslegur. Genius sonur japanska þjáðist af afleiðingum heilalömun og Masaru leitaði að endurhæfingaraðferðum sínum, las mikið, talaði við fræðimenn, frumkvöðla, heimspekinga, sérfræðinga í barnasálfræði og skipulagði og stýrði Samtökum frumskólaþróunar í Japan. Lærdómurinn í samtökunum fer fram í samræmi við upprunalegu aðferðir og leiða til sannarlega kraftaverkar. Barnanna, uppvakin af Ibuka, fallega teikna, synda eins og höfrunga, leika og setja saman tónlistarflúr erlend tungumál - og á sama tíma haldast frekar kát, fjörugur og vel aðlagað félagslegu umhverfi. Ótrúlegt, en satt!
Hins vegar, Masaru Ibuka gefur ekki lyfseðla fyrir menntun geeks. Þar að auki eru meginreglurnar sem settar eru fram í fræga bók sinni í dag venjuleg æfing fyrir hugsi og umhyggju foreldra. Það eru einnig umdeild atriði sem nútíma sérfræðingar á snemma þróun halda því fram. Engu að síður, allir sem hafa áhuga á vandamálinu með snemma þróun og nám, mun það vera mjög gagnlegt að lesa þessa bók - jafnvel þótt barnið þitt hafi þegar verið þriggja ára gamall.
Ekki vera seint!
Frá fæðingu til þriðja afmælis síns fer barnið leið, sambærilegt á margan hátt með öllu lífi sínu. Á fyrstu þremur árum lífsins þróar heilann á ótrúlegum hraða. Á þessum tíma eru 70-80% af tauga tengingum milli heila frumna myndast, þar sem það veitir frekari vitsmunalegum, skapandi, tilfinningalega þróun manns. Það er ef þú stofnar ekki traustan grunn á þessu tímabili, er ólíklegt að allar frekari þjálfanir leiði til frábærra niðurstaðna, eins og ólíklegt er að gera bylting þegar unnið er á veikum, slæmum tölvu.
Hins vegar, í kerfinu um snemma líkamlega þróun Masaru Ibuki - þetta er alls ekki neyðarfóðrun barna með staðreyndum og tölum. Að hans mati er ómögulegt að yfirfæra mola með nýjum upplýsingum og birtingum - heili barns, eins og svampur, gleypir fljótt þekkingu en þegar það telur að "nóg sé" þá er læsingin virk og nýjar upplýsingar eru einfaldlega ekki litið. , þar sem það er "pakkað", verður að passa við getu barnsins og uppfylla þarfir hans.
Hvað á að kenna?
Þróunaráætlunin fyrir hvert barn er byggt fyrir sig. En nauðsynlegt er að taka tillit til óvæntu, en engu að síður mjög nákvæmrar hugmyndar: Fyrir unga frænka huga eru engar skýrar hugmyndir um hvað geðræn vandamál eru erfitt og auðvelt. Í mótsögn við staðalímyndir okkar um röð kenningarferlisins, barnið er allt nýtt, allt er áhugavert. Masaru Ibuka taldi það mjög mikilvægt að bjóða börnum fjölmörgum ólíkum og flóknum, frá sjónarhóli fullorðinna, til að skynja hluti, samtímis að taka eftir því að "algebra fyrir barn er alls ekki flóknara en reiknað."
Þannig takum við börnin í burtu frá frímerkjum, stækkar sjónarhorni þekkingarinnar. Þess vegna myndast færni og þörf á að skilja nýjan, sem, með stuðningi nánu manna, mun ekki hverfa í framtíðinni.
Masaru Ibuka er mjög vandlátur og krefjandi um gæði námsins. Að hans mati, eins og sjónrænt hjálpartæki fyrir þróunarlærdóm ætti að vera spilað ekki leikföng sem gerðar eru af takmörkuðum fullorðnum sérstaklega fyrir börn, en öll fjársjóður heimsins menningu. Þú þarft að læra á fyrsta flokks sýni!
Leyfðu barninu í fyrsta sinn að sjá myndir af frábærum listamönnum, heyra bestu dæmi um klassíska tónlist, verða ástfangin og muna ljóð ljómandi skálda.
Tungumál og tónlist
Í kerfi snemma líkamlega þróun Masaru Ibuki mikilvægt er fest við snemma að læra erlend tungumál og kynnast tónlistar menningu.
Hæfileikaríkir nemendur sem eru fjórir ára frjálst eiga samskipti á 5-10 tungumálum, án erfiðleika sem fara frá einum til annars. Þekking á nokkrum erlendum tungumálum Ibuka telur norm fyrir hverja manneskju.
Vel þekkt staðreynd: Musical harmony er best frásogast í æsku. Sumir af kennsluhugmyndum hans Ibuka settu undir áhrif einstakra kennara, fiðluleikara Shinichi Suzuki. Prófessor Suzuki sjálfur kom til hugmyndar um snemma tónlistargerð þegar hann þakka hraðanum sem börnin læra móðurmál sitt, hljóðfræðilegu uppbyggingu og málfræðilegu samræmi. Ibuka komst að þeirri niðurstöðu að fræðileg þjálfun tónlistar á ungum aldri ekki aðeins "mýkir sálina og bætir eðli" heldur einnig með reglulegri þjálfun stuðlar að þrautseigju og getu til að einbeita sér. Og að lokum er auðveldara fyrir mann að læra nýja þekkingu og framkvæma hvaða vinnu, að hve miklu leyti Þar að auki fann Ibuka tengsl milli tónlistarstúdíóanna og þróun forystuhæfileika.
Líkamleg menntun - skál, skál!
Ibuka hringdi í að kenna börnum að synda við fæðingu og skata á ís og vellinum, þegar þeir eru enn að taka fyrstu skrefin sín. Krakkarnir munu fljótt og ánægju þróa jafnvægi og samhæfingu hreyfinga. Og fleiri duglegir og líkamlega þróaðar börn, að jafnaði, læra þekkingu sína miklu hraðar en jafnaldra þeirra.
Það er lærdómsríkt að á þeim tíma þegar undir áhrifum hugmynda Dr Benjamin Spock var sameiginlegt svefn með barni talinn næstum ósæmilegur og þreytandi mola á handhöndunum, Masaru Ibuka, þvert á móti, hvetur móður til að taka börn í handleggjum sínum og í eigin spýtur rúmið, syngdu þeim lög, vöggu, segðu sögur og almennt samskipti eins mikið og mögulegt er.
Í nánu sambandi við mæðra og mola Ibuka sá ákvarðanataka í myndun samúðarmanns. Samkvæmt Ibuki ætti barnið að hafa strangt stjórn og skýr áætlun allra flokka. Það er athyglisvert að Masaru Ibuka bendir á að nota sjónvarpsþátt sem metronome sem telur tíma, til dæmis, það er kominn tími til að verða tilbúinn fyrir rúmið eftir kvöldið. Morning tónlistar sendingu - merki um þá staðreynd að það er kominn tími til að fara að þvo.
Strangt á japönsku
Staðalímyndin um "japanska" menntun segir að börnin fái bókstaflega allt í bókinni, en á einhverjum tímapunkti snúast hnetur og smá japanska eru byggð inn í stífa uppbyggingu samfélagsins, þar sem vald öldunga er ótvírætt.
Masaru Ibuka telur að þessi nálgun sé mjög ósatt.
Það er á fyrstu árum lífs barnsins að nauðsynlegt sé að vera blíður við hann, en strangur, og eins og persónuleiki hans þróar, "lætur hann smám saman" og sýnir virðingu fyrir vilja hans.
Erfitt er að fara meðfram blaðinu og fylgjast með hagkvæmasta jafnvægi milli mikils alvarleika og leyfisleysi. Masaru Ibuka heldur því fram við hugtakið frjálsa menntun, "þegar mamma og pabbi uppfylla aðeins þarfir og kröfur barnsins (fæða - þegar kúgunin spyr sig, er sett í rúmið - þegar krakkinn sjálfur fellur úr þreytu osfrv.) Alls aðskilinn foreldrastaða , þegar fullorðnir ekki fyrirmæli, ekki stjórna eða stjórna lífi lífsins, Masaru Ibuka jafngildir að hunsa hagsmuni barna og jafnvel reproached slíkar mæður og dads í fjarveru sanna ást fyrir mola, í afskiptaleysi og eigingirni.
Að mestu leyti er aðferð Masaru Ibuki gagnrýndur til að leyfa líkamlega refsingu fyrir börn, einkum spanking. Höfundurinn sjálfur útskýrir stöðu hans með þessum hætti: í 2-3 ár þróar barnið sjálfsálit, því það er nú þegar erfitt að gagnrýna krumpuna á þessum aldri.
Því meira sem barn er scolded og refsað, því meira óhlýðnast og capricious hann verður.
Til að koma í veg fyrir þróun þessa vítahringar er aðeins ein leið til að kenna börnum að aga, meðan þau eru ekki enn ára.
Í öllum tilvikum ætti líkamleg refsing ekki að draga úr persónuleika barnsins og vekja þorsta fyrir hefnd. Það er nauðsynlegt að lofa oftar, að skella og refsa oftar. Og í öllum tilvikum, ekki misnotkun hjá þriðja aðila, mundu að þvingun er versta leiðin til að læra. Umhyggju fyrir vitsmunalegum þróun felur ekki í sér ofbeldi, heldur vekur áhuga á þekkingu.
Þróunarsvæði
Masaru Ibuka leggur áherslu á að börn þurfa ást og umhyggju fyrir fullorðnum og hvetur mæður til að fórna eigin starfsáformum sínum til að vera nálægt börnum sínum og kenna þeim daglegu visku sinni. Hann skrifar um skilgreind hlutverk föðurins og um kosti stórra fjölskyldna, þar sem ömmur eru tengdir menntun fjölmargra barnabarna. Einnig mikilvægt er samband við önnur börn, þau örva hugann barnsins, þróa tilfinningu fyrir samkeppni, félagsskap, ímyndun, innsæi, löngun til að vera fyrstur. Slíkir tengiliðir á mismunandi stigum munu hjálpa til við að finna jafnvægi milli félags og einstaklings, til að mynda ábyrgð á múrum, rétt til að virða sjálfan sig. Þetta jafnvægi er grundvöllur fyrir árangursríkri samskiptum við samfélagið.
Sensei Masaru Ibuka gefur ekki lyfseðla og tilbúnar lausnir - hann deilir sýn sinni um snemma þróun og nám, segir frá þeim niðurstöðum sem "börnin" hans ná til og býður foreldrum að velja þá þætti í aðferðinni sem þeim finnst hentugur fyrir barnið. Kannski er lykilhugmyndin að ekki erfðafræðin, en umhverfið, félagslegt umhverfi, kunnátta og hugsi kennarar eru afar mikilvægt fyrir þróun hæfileika barnsins. Auðvitað eru náttúruleg málefni mikilvægt, en aðeins rétti tr Að virkja þá mun fullu opna allt að fullu.
Masaru Ibuka leit langt fram á við.
Aðeins hugsandi og elskandi foreldrar, hugsuðu Masaru Ibuka, leiðir til að mennta mann sem ekki aðeins verði aðlagast að neinum erfiðleikum heldur einnig að geta búið til nýjan veruleika á eigin spýtur.
Mikilvægar ráðleggingar
Masaru Ibuka uppgötvaði ekki ný kennslu leikföng og leikföng, eins og margir aðrir methodologists, en gaf mjög góð ráð.
1. Lærðu ljóð af hjarta. Það eru tilfelli þegar tveir ára börnin ræddu af hjarta Chukovsky, en jafnaldrarnir þeirra mættu ekki muna á kviðdreifingu um grátandi Tanya.
2. Taktu mola í handlegginn.
Samskipti, líkamleg samskipti við foreldra hafa ekki aðeins áhrif á upplýsingaöflun barns heldur einnig mótsagnarlaus, móttækilegur einstaklingur. Og almennt - samskipti geta samskipti við foreldra ekki verið of mikið. Nýburinn getur ekki hlotið sameiginlega svefn og ástúð.