Barnið þitt fór í fyrsta flokks

Í fjölskyldunni þinni var mikilvægt atburður. Þú átt von á þessum degi í gleðilegri tilgátu og á sama tíma væga kvíða, keypti þú öll þessi sætu smá hluti - knapsack, fartölvur, blýantar og blýantar. Ungur nemandi er klæddur með nál, eins og alvöru heiðursmaður eða lítil kona. Þannig fór barnið þitt í fyrsta bekk ...

Til að byrja með draga mörg mistök úr því að undirbúa barn fyrir "þjálfun" í ýmsum undirbúningsstofnunum. Til dæmis læra þeir forritið í fyrsta bekknum, læra erlend tungumál og læra tölvufærni. Áhrif slíkrar nauðungarþjálfunar samkvæmt rannsóknum sérfræðinga eru aðeins einn - þetta er aukning á upplýsingum.

Sem afleiðing af þessari "undirbúningi" skilur börn ekki þegar þeir koma í skólann, skilja kjarnann í beiðnum beint til þeirra, flytja reglulega, kennarinn hlustar á óánægju osfrv. Hins vegar þurfa þeir að "sitja út" allan kennslustundina, einbeita sér og vera gaum að því að læra kennsluefni og margt fleira. Þessi hegðun er útskýrt af þeirri staðreynd að vel lesin, trúandi börn hafa ekki áhuga á að læra, byrja að brjóta gegn aga og þar af leiðandi stangast á við kennarann. Foreldrar eru undrandi - þeir hafa gefið svo mikla styrk til að undirbúa barnið sitt. Og allt liðið er, eins og margir sálfræðingar telja, að árangursríkt sálfræðileg undirbúningur barns í skóla sé ekki háð því hvort hann lesi hvort barnið hugsar.

Til að leysa þetta vandamál er nauðsynlegt að fyrst og fremst þróa áhuga á barninu í skilningi, þróa greiningu, skapandi og aðra hæfileika, svo og minni, athygli, skynjun, hugsun, ræðu osfrv. Í öðru lagi ættir þú ekki að skella barn þegar eitthvað er ekki að virka fyrir hann, en nauðsynlegt er að skilja orsök bilunar, ræða það saman og hjálpa að leiðrétta mistökin. Með þessum aðgerðum treystum við sjálfstraust á honum og gerir honum kleift að ná árangri.

Að lokum verður að segja að tilfinningalegt ástand í fjölskyldunni er mjög mikilvægt fyrir undirbúning barnsins í skólann. Ást, skilningur, foreldra dæmis, traust, góðvild, sjálfstæði, skuldbinding og ábyrgð eru lykillinn að árangri og fljótlegri aðlögun barnsins á komandi skóladaga.
Fyrst þarftu að hafa í huga að þú, og auðvitað, barnið þitt er í streitu ástandi. Og það er ekki slæmt, ekki gott - það er staðreynd. Þetta er náttúrulegt ástand í tengslum við hjartaþrýsting í lífinu í fjölskyldunni, í dagslíkaninu, lífsleiðinni, venjulegum málum og fjölskylduháttum. Það er mikilvægt að komast út úr þessu stressandi ástandi án þess að tapa, þvert á móti, sem leggur grunninn til framtíðar árangursríkrar skólastarfs barnsins.
Hvað getur þú gert til að ná þessu?
Fyrst skaltu reyna að meðhöndla allt með léttum húmor, vera bjartsýnn, leitaðu að góðum og jafnvel fyndnum hliðum í öllum aðstæðum. Eftir margra ára, ásamt barninu, munuð þið muna með brosum fyrstu krókóttu tilraunum sínum við að skrifa, fyrstu árangur og vonbrigði, fyrstu "alvöru skólavinirnir", fyrsta kennarinn.
Svo komum við að mikilvægustu - fyrsta kennarinn. Frá þessum dögum verður fyrsta kennari að verða helsta manneskjan í lífi barnsins. Óendanlegt yfirvald fyrsta kennarans er ábyrgð á framtíðarárangri barnsins, ekki aðeins í skólanum heldur í lífinu. Eftir þetta, sem unglingur, mun hann byrja að taka afgerandi viðhorf til hvað er að gerast og til fólksins sem umlykur hann. Og í dag mun aðeins takmarkalaus trú í kennaranum, í réttlætinu og réttlætinu, hjálpa fyrsta graskerum að ná góðum árangri í skólann. Í sambandi við fyrsta kennarann ​​hefur barnið getu til að eiga samskipti við opinber fólk í framtíðinni, með fólki í þeim undirhópi sem hann verður. Ekki lágmarka merkingu þessa. Hvert okkar, jafnvel frelsis-elskandi og sjálfstæður, þarf reglulega að vera í undirstöðu, og reynsla okkar af samskiptum við "máttarhafa" getur verulega hjálpað eða hindrað okkur. Og frumgerð þessara samskipta er bara lögð í fyrsta flokks. Þar að auki getur barn á þessum aldri ekki ennþá ákveðið hvaða þekkingu hann þarf, hvað er ekki, hvernig best er að framkvæma þetta eða það verkefni, hann hefur ekki enn þróað einstaka stúdentsstíl, það eru engin sérstaklega valin mál. Allt þetta í framtíðinni. Í dag er barnið auðveldast að lifa af þessu erfiðu tímabili, ef hann treysti kennaranum, fylgir ráðleggingum sínum og ráðleggingum. Í þínu valdi til að hjálpa barninu. Jafnvel ef þú hefur efasemdir um réttmæti krafna kennarans, í kennslufræði sinni - ekki tjá þessa efasemdir í barninu og einkum fordæmdu kennarinn ekki við að tala við barnið. Ekki knýja jörðina út úr fótum þínum. Í samtali við barn, leggja áherslu á að þú virðir skoðun kennarans ("Að sjálfsögðu, þar sem Anna Alexandrovna sagði það, svo verður að gera"), gaum að þeim eiginleikum kennarans sem vekur hrifningu á þér ("Já, Inna Nikolayevna er strangur en hún vill, svo þú ert mjög vel þátt og hún hefur svo góða augu) og svo framvegis. Og reyndu að leysa ótta þinn í persónulegum fundi með kennaranum, að minnsta kosti að kalla á hjálp frá stjórnsýslu. Ef tveir mánuðir ennþá efastu kennarann, hugsa um að skipta um bekk eða skóla.
Tvær mánaða tímabil er ekki tilviljun nefnt. Það tekur um það bil eins lengi og fjölskyldan þarf að lifa af streitu. Á þessum tíma getur barnið upplifað eftirfarandi breytingar á heilsu og skapi:

- höfuðverkur og kviðverkur;

-Truflun á meltingu (niðurgangur eða hægðatregða);
- minnkað eða aukin matarlyst, aukin þrá fyrir sælgæti;
- Þörfin fyrir svefn á daginn og þreyta á kvöldin;
- aukin pirringur, tárleysi eða árásargirni

- Aftur á fyrri áhugamál og hegðun: Skyndilega minntist ég á leikföng sem ekki höfðu spilað í langan tíma, eða byrjaði að tyggja á neglunum mínum, sogaði fingurinn mína og labbaði með þér og bað þig um að halda því í handleggina og setja þig í rúmið.

Þessar og svipaðar birtingar eru eðlilegar viðbrögð við streitu fyrstu skóladaga. Meðhöndla þau með þolinmæði, endurtakaðu barnið oftar, að þú elskar hann, að hann sé dásamlegur og að allt muni birtast fyrir hann. Nú, meira en nokkru sinni fyrr, þarf barnið stuðning og skilyrðislaus ást. Mundu að ofmetin sjálfstraust á þessum aldri er eðlilegt og nauðsynlegt. Það er sjálfstraust í hæfileikum sínum, í hæfileikum þeirra sem leyfa barni að taka á sig nýtt fyrirtæki fyrir hann án ótta og auðveldlega ná góðum árangri í nýjum hæfileikum. Oft athugaðu velgengni nemandans ("Þessi litla krókur komst fullkomlega út!", "Vá, þú getur nú þegar talið svo mikið númer!", "Hvaða áhugavert endurtekningu fékkst, mér líkaði það mjög!") Og ekki laga athygli á mistökum - Sá sem gerir ekkert. Smám saman, brot á hegðun og heilsu, ef þeir koma upp, mun koma að engu. Ef þú ert enn að fylgjast með skelfilegum hegðun barnsins eftir tvo eða þrjá mánuði skaltu hafa samband við sálfræðing eða lækni.
Á sama tíma byrjar barnið að taka virkan þátt í tengslum við bekkjarfélaga sem einnig eru mjög mikilvægir. Hvetja vináttu, kenna barninu að leysa vandamál sem tengjast samböndum. Sum börn hafa löngun til að standa út vegna þess að finna eitthvað slæmt í bekkjarfélaganum. Barnið getur sjálfstraust og stolt sagt þér að "Pasha í dag breytti öll kennslustundum og kennarinn gerði athugasemdir við hann" eða að "Masha heldur áfram að gleyma öllu öllu og brjótast síðan í lexíu." Ekki þjóta til að hvetja son þinn eða dóttur við orðin: "En þú gerir það ekki, þú ert snjall!". Ekki setja hroka og tilfinningu fyrir einkarétt, þú veist hversu erfitt það er að hafa samskipti við fullorðna sem fullnægja þessum eiginleikum að fullu. Það er betra að snúa samtalinu í hlutlausan rás og biðja barnið hvort það sé gott að snúast, gráta, gleyma öllu ... Ræddu við hann um ástandið, finna leið til að koma í veg fyrir slíka mistök og hvernig hann getur hjálpað nýjum vinum sínum.
Og auðvitað er fyrsta reynslan af námi og að vinna heimavinna mjög mikilvægt. Í fræðilegum skilningi er kennsla í fyrstu tólf bekkjum unremarkable og á fyrstu mánuðum er ekki krafist heimavinnu fyrir börn, en í reynd eru þau beðin og lögð fram: kennarar setja mismunandi staði fyrir mat - sól og ský, stjörnur, fánar osfrv. Það er ekkert athugavert við þetta í réttu viðhorfi þínu. Í stað þess að spurningin: "Jæja, hvað fékkstu í dag?", Spyrðu hvað ungur nemandi þinn hefur lært, hvað athyglisvert gerðist á skóladaginn, hvað hann getur verið stolt af eða hvað veldur honum. Kenna börnum að meta ferlið við nám og nám, ekki aðeins niðurstöður hennar.
Og meira - gefðu barninu eins mikið sjálfstæði og hann er tilbúinn til að melta. Reyndu ekki að gera fyrir hann það sem hann er tilbúinn að gera sjálfur. Og sama hversu mikið þú vilt stjórna hverju skrefi, hverri hreyfingu og öllum hugsunum um það, verður þú að hætta og sleppa smám saman barninu þínu til að losa þig við sund.
Mundu að barnið þitt hefur vaxið - hann er nú hópur.