Orsök.
Hvað á að gera ef barn fær slæma einkunn, hvernig á að skilja þetta ástand? Helsta verkefni er að ákvarða ástæðuna fyrir því að barnið fái ófullnægjandi einkunnir. Þeir eru mjög margir, allt frá sálfræðilegum vandamálum í fjölskyldunni, og endar með vandamálum samskipta í skólanum. Hæfni til að gleypa nýtt efni og þar af leiðandi gæði mótteknis markans hefur áhrif á heilsu barnsins, stjórn hans, skapi og bara hæfni til þessarar eða þess háttar. Eitt barn getur auðveldlega leyst stærðfræðileg vandamál, og aðrir skrifa verk með ánægju. Breyttu tilhneigingu til þessa eða þess konar starfsemi er ómögulegt. Verkefni foreldra er aðeins að meta hæfileika barnsins og alla stuðning sinn og skapa hvatning til að læra.
Oft, þrátt fyrir núverandi skilning, eru börnin og foreldrarnir sjálfir viðkvæm fyrir lélegum mati. Í slíkum tilvikum er óumflýjanlega mikilvægt að geta læra sjálfan þig og kenna barninu að meta matið á viðeigandi hátt og draga viðeigandi ályktanir.
Fullnægjandi mat er slæmt eða gott.
Í fyrsta lagi er markmiðið að læra niðurstaðan. Mat í þessum skilningi eru millistig í skynjun nýrrar þekkingar og eru ekki marktækar. Þjálfun er mjög langur ferli og það tekur mikinn tíma og áreynslu til að ná árangri.
Í öðru lagi er hæfni barnsins til að byggja upp tengsl við kennara og nemendur jafn mikilvægt samband í námsferlinu. Þetta er einnig auðveldað með matskerfinu. Mikilvægt er að taka á móti hlutlægum athugasemdum, leiðrétta mistök og halda áfram að gera tilraunir til að koma í veg fyrir ófullnægjandi aðstæður. Móðgun við matið ætti ekki að vera afsökun fyrir að hætta í skóla. Þekking barnsins og hæfni hans til að hafa samband er mikilvægt fyrst og fremst fyrir hann, og aðeins þá eru þeir af einhverjum áhuga fyrir kennara og bekkjarfélaga. Að auki er það þess virði að útskýra fyrir barninu að mat á þekkingu getur verið mjög huglægt, fær slæmt eða gott bekk - þú elskar hann enn og ekki alltaf að þeir treysta á hæfileika hans og hæfileika. Margir náðu verulegum árangri í lífi sínu, en í skólanum fór bekknum mikið eftir að vera óskað.
Ekki bölva barnið.
Ekki hræða barnið með slæmum vörumerkjum. Nauðsynlegt er að laga það til jákvæðrar afleiðingar og ef ekki tekst að hressa upp - "næst þegar þú munt reyna, og allt mun birtast". Ef þú stöðugt gagnrýnir barnið fyrir ófullnægjandi stig, þá mun það að lokum leiða til sjúklegrar ótta við að svara lærdómum og ófúsni til að vera viðstaddir prófunum. Þetta mun frekar auka ástandið. Hann mun hafa áhyggjur í skólanum, vera kvíðin, sem mun draga verulega úr getu hans til að skynja nýjar upplýsingar. Barnið getur lokað, byrjað að skynja allt frá sjónarhóli "allt er jafn rifið", "allt er slæmt" og mun engu að síður reyna að leiðrétta ástandið. Ef þú ert heppinn mun góður kennari taka eftir þessum aðstæðum og það verður hægt að takast á við það. Og ef þetta gerist ekki mun vítahringurinn af slæmum merkjum loka í langan tíma.
Skilja orsakir bilunar saman.
Vertu viss um að reyna saman við barnið til að skilja ástæðuna fyrir lélegt mat. Kannski er hann ekki þjálfaður. Kannski líktist hann ekki vel. Kannski fann ég ekki samband við kennara eða nemendur og vildi bara ekki sýna þekkingu mína. Þetta á sérstaklega við um unglinga. Stundum skilja börn sjálfir ekki af hverju þetta gerðist. Það er mikilvægt að hjálpa að skilja, skilja ástandið og auðvelda reynslu barnsins. Í alvarlegum tilvikum verður líklega nauðsynlegt að hafa samband við sálfræðing. Ekki vera hræddur við þetta. Eftir allt saman er einhver vandamál auðveldara að leysa í upphafi en að unravel flókna flækja af vandræðum sem safnast hefur verið upp í langan tíma.
Stuðaðu barninu.
Barnið ætti að reyna að útskýra hvers vegna það er nauðsynlegt að fá þekkingu yfirleitt. Spila leikinn, sýna hvernig algerlega ólæsi maður mun líða meðal menntuðra manna. Ungir börn skilja oft ekki hvers vegna þeir fara í skólann og að þeir geti síðar fengið þá menntun sem þeir fengu.
Mikilvægt er að styðja barnið þitt og innræta í honum sjálfstraust á námi námsins. Hann verður að vera staðfastlega sannfærður um að hann muni ná árangri, þó ekki eins og aðrir, vegna þess að allir eru öðruvísi. Augljóslega kynna afleiðingar, hann verður að gera allt sem hann gerir til að nýta sér tækifærin í þjálfun.
Ræddu saman vandann um slæmt merki og reyndu að útbúa áætlun um frekari aðgerðir. Ákveða hvernig á að gera það í framtíðinni til að bæta ástandið og forðast endurtekningu vandans. Ræddu fyrirfram um laun fyrir góða nám og refsingu fyrir skort á árangri. Hins vegar er beitt slíkum ráðstöfunum nauðsynlegt að leitast við að samræma hvatningu eða refsingu á athöfninni sjálfum. Þú getur ekki sett barnið í aðstæðum þar sem hann skilur ekki hvað hann er ábyrgur fyrir.
Það ætti að hafa í huga að stundum er slæmt merki alls ekki vísbending um þekkingu barns þíns. Oft er niðurstaðan afleiðing af því að farið sé að verkum nemandans með ákveðnum kröfum (innskot, réttmæti lýsingar á ástandi verkefnisins osfrv.) Eða tengslin milli kennarans og nemandans. Við erum öll fólk, þessar reglur eru fundin upp og metin af sama fólki, með eigin forsendum og deilum. Því er nauðsynlegt að útskýra fyrir barninu að mat mun stöðugt umlykja hann í lífinu og þeir eru ekki alltaf sanngjörnir. Ef þetta ástand á sér stað í barninu þínu, þá reyndu að kenna honum hvernig á að leysa vandamálið á eigin spýtur. Kannski er það einfaldlega þess virði að borga meiri gaum að kröfum eða tala við kennarann - láttu hann útskýra viðmiðanirnar um að setja markið og væntingar hans frá starfi nemenda.
Mundu að aðalverkefni foreldra er að hjálpa barninu og styðja sterklega í honum áhuga á að læra nýja þekkingu. Fyrir hvert, þetta mál er leyst eingöngu fyrir sig. En í öllum tilvikum ætti matið ekki að verða hindrun í sambandi foreldra og barna.