Vertu tilbúinn!
Eins og þú veist, í okkar landi í fyrsta flokks taka börn, frá og með sex árum. En áður en þú sendir 6 ára í skóla skaltu hugsa vel: Er barnið tilbúið til að breyta umönnunarlausum vinnudögum til strangrar námsgreinar? Og starfar þú fyrir hagsmuni barnsins eða vilt bara skemmta markmiðum foreldranna? Jafnvel hæfni til að lesa, skrifa og telja hér þýðir ekki neitt neitt. Sérfræðingar krefjast þess að helsta tákn um reiðubúin er brennandi löngun barnsins til þess að hengja nýjan hnakka fljótt til að ganga með honum með þekkingu: Hérna, ég er nú þegar orðinn fullorðinn! Þess vegna er aðalverkefni foreldra ekki að missa augnablikið og í framtíðinni að gera allt sem unnt er til þessarar löngunar er ekki glatað hvar sem er. "Það er mikilvægt að barnið hafi áhuga á að læra eitthvað nýtt. Til dæmis, í skólanum okkar, er mikil athygli á því að sýna fram á möguleika náttúrunnar hjá börnum, kenna þeim að skilja heiminn í heild og vera sjálfstæð manneskja. Kennslustundin er byggð sem svar við gáfu sem kennarinn býður upp á, sem ásamt nemendum er að leita svara við spurningunni. Börnin læra að kanna, halda því fram, uppgötva og þekkja heiminn. "
Habitat
Að auki meðvitaða löngun til að fara í skólann er annar mikilvægur þáttur í árangursríkri menntun rétt viðhorf hjá kennaranum. Eftir allt saman, veltur það á fyrsta kennaranum hversu vel sálfræðileg aðlögun nýbúinna fyrsta stigamannsins við ókunnuga aðstæður verður. Um vorið skipuleggur flestir skólar opna daga, þar sem þú getur ekki aðeins lært um þá eiginleika námskrárinnar sem notuð eru í þessari stofnun heldur einnig til samskipta við grunnskólakennara. Þeir segja að hugsjónin sé þegar kennarinn beitir sömu nálgun við fyrsta stigann og foreldrar: Ef barnið er vanur við strangt, mun hann vera ánægður með krefjandi kennara, en ef húsið hefur mjúkt andrúmsloft er það þess virði að leita eftir leiðbeinanda, nálægt honum í anda. Barnið verður mun auðveldara ef þú gefur honum tækifæri til að læra eins mikið og mögulegt er um reglur skólalífsins og kynnast framtíðinni bekkjarfélaga jafnvel áður en byrjun skólaársins hefst. Í kunnuglegu umhverfi fer aðlögun að jafnaði fram varlega og sársaukalaust. Sálfræðingar annast lærdóm þar sem börn geta lært í nýju búsvæði þeirra. Talið er að til að ná árangri sé mikilvægt að fyrst þekkja getu barnsins. "Við stöndum frammi fyrir því að þróa hæfileika barnsins, en fyrir þetta er nauðsynlegt að ákvarða á hvaða stigi það er. Þetta er hægt að gera með hjálp prófana og sálfræðilegrar greiningu. " Foreldra getur einnig hjálpað barninu, talað við hann í framtíðinni í skólalífinu og skipuleggur nýjan daglegan dagskrá þar sem það er staður til hvíldar og virkra leikja í fersku loftinu. Burtséð frá því mikilvægasta - innri hvatning - við upphaf fyrsta skólaárið verður barnið að hafa marga hæfileika: hæfni til að einbeita athygli, hæfni til að framkvæma ekki mjög aðlaðandi vinnu og að víkja frá hegðun sinni í lögunum sem settar eru í skóla.
Leikir eftir nýju reglunum
Á aldrinum 6-7 ára er það ekki auðvelt að venjast nýju umhverfi eins og það kann að virðast við fyrstu sýn. Eftir allt saman, með upphaf skólaársins, breytist allt hrynjandi venjulegs lífs. Ef í leikskóla stuttar fundur skiptir með leikjum, í skólanum þarftu að læra að sitja kyrr í 35 mínútur, þar til langvarandi bjallan hringir. Ekki stara út um gluggann, en hlustaðu vandlega á hvað kennarinn segir. Þangað til nú, svo erfitt verkefni sem barnið þurfti ekki að leysa, svo að farið sé að reglum skólans mun hann þurfa að hámarka streitu allra innra auðlinda. Foreldrar ættu að muna að barnið geti einbeitt athygli aðeins 10-15 mínútur, þannig að á fyrstu heimavinnunni í gegnum þetta tímabil er nauðsynlegt að láta barnið fara. Annað vandamál sem getur komið upp í nýbúnum fyrsta flokkum er að erfitt sé að læra efnið. Í opinberum skólum er meðaltal fjöldi barna í bekkjum 25 manns og að útskýra fyrir hverju óskiljanlegt dæmi um tíma er ekki. "Ef barn skilur ekki eitthvað missir hann áhuga á efninu og þróast verra. Afhverju eru börn mjög oft án árangurs í almennum skólum, þar af aðeins um 7% nám í fjórum og fimm? Já, vegna þess að óskiljanlegt efni hindrar þróun barnsins - hann er latur og vill ekki fara í skólann. " Gakktu úr skugga um að barnið skilji allt sem var sagt í lexíu, getur þú, með því að nota æfingar sem notuð eru í Montessori skóla. "Hvert barn eftir kennsluna fyllir dagbókina, sem lýsir í smáatriðum það sem hann lærði, skilið, sá og gerði á þessum tíma. Fyrir störf sín leggur hann sig stig, ef kennarinn samþykkir matið, setur hann undirskriftina. Í lok fjórðungs eru liðin samantekt og síðan velja börnin verðlaun þeirra í versluninni fyrir tiltekið stig. "
Um áhrif mat á sjálfsálit
Í flestum skólum í grunnskólum voru einkunnirnar aflýstir þannig að þær væru ekki hræddir við þegar hrædd börn. Sú staðreynd að fyrsta flokksins, samkvæmt sálfræðingum, er mikilvægt tímabil fyrir myndun sjálfsálits og hvers konar kærulaus orð geta að eilífu komið sér upp í sálinni um smá óvissu mannsins í eigin hæfileika. Því ættu foreldrar að fresta kröfum sínum um árangur ungs skólaskóla til betri tíma - reproaches munu aðeins hafa neikvæðar afleiðingar. Ekki bera saman bilun barnsins með árangri bekkjarfélaga hans - það mun óhjákvæmilega leiða til myndunar óvissu í eigin hæfileika. Það er miklu meira gagnlegt þegar barn er komið á eftir bekkjum, bara til að njóta með honum einhverja, jafnvel óveruleg við fyrstu sýn, persónulega sigur. Ekki skimp á lofið - því að fyrsta stigi er ekkert meira máli en orð stuðnings. "Andrúmsloftið ást og skilning, traust og vináttu er lykillinn að velgengni. Ef barn hefur tækifæri til að opna og njóta skóla, þá er allt auðvelt fyrir hann. " Því mun meira jákvæð hugsun um skólann koma fram af foreldrum fyrsta stigs, því auðveldara verður að aðlaga barnið. Og þá í staðinn fyrir venjulega "Mig langar ekki að læra!" Þú heyrir "Hooray! Aftur í skólann! "