Litlu börnin, sem eru með mikla möguleika, munu þó nokkurn tíma nýta sér nýtt verkefni fyrir sig - allt fyrsta skólaárið. Um hvaða aðlögun að skólanum er, hvernig það gengur og hvað á að gera ef barnið vill ekki fara í skólann og við munum tala. Bráð tímabundin aðlögun, sem stundum er borin saman við kosmísk ofhleðsla, í fyrstu stigum er yfirleitt 30 vikur. Á þessum erfiða tíma flutti barnið til algjörlega nýtt verkefni fyrir sig, um mikið nýtt fólk, eru nýjar kröfur gerðar á hann. Auðvitað þarf allt þetta að skilja og samþykkja. Á öðru stigi byrjar lífveran að leita leiða til aðlögunar að nýjum aðstæðum, þ.mt lífeðlisfræðilegum, þetta er stig leita. Og þá eru flestir börnin einhvern veginn venja að læra, finna stað sinn í skólastofunni. En það eru börn sem laga sig mjög erfitt og það eru nánast í öllum bekkjum.
Það er erfitt fyrir nezadovskie börn að komast inn í nýja skólaheiminn. Að mestu leyti eru þau vel þróuð, tilbúin til að læra, geta lesið og skrifað og þeir hafa verið kennt hér heima. En þessir krakkar vita ekki hvernig á að eiga samskipti við jafningja sína og byggja upp tengsl við þá. Sérfræðingar segja: með mikla almenna upplýsingaöflun, hafa þeir lágt stig félagslegra aðstæðna.
Börn með mikla sjálfsálit geta einnig orðið ruglaðir í nýjum aðstæðum. Vön að algeru velgengni (heima hjá elskandi fullorðnum, það er auðvelt að ná árangri), þau falla fyrir fyrstu erfiðleika. Ef vandamál í skólastofunni eru ekki leyst, geta jafnvel börn sem eru undirbúin fyrir skóla misst áhuga á að læra, líta niður þunglyndi, kvarta yfir höfuðverk, kviðverkir, tíðar kvef. Þetta er ekki hegðun, barnið er mjög slæmt, óþægilegt og sársaukafullt. Þetta er afleiðing þess að barnið vill ekki fara í skólann.
Því miður, í slíkum aðstæðum, koma foreldrar oft í bága við kennara, saka skóla. Og þú þarft að bregðast öðruvísi. Án þess að sóa tíma, hafðu samband við sálfræðing! Neikvæð viðhorf til skóla, ófúsleiki að fara í skólastofuna að morgni, vanhæfni til að vinna sjálfstætt á heimilisvinnu, benda til þess að nemandi sé enn með lítið aðlögun og þarfnast sérþekkingar. Eitthvað foreldrar fyrsta stigsþjálfara og framtíðarstúdentar geta gert á eigin spýtur til að hjálpa þeim að læra fljótt í skólanum.
Gefðu gaum að sjálfstrausti barnsins og hvernig þú metur það. Helstu mistök fullorðinna eru að við bera saman stöðugt okkar eigin með öðrum börnum og missir það oft. Það virðist okkur að við sambærum við örvun barnsins til vaxtar, þróunar, en í raun hvetjum við löngun til að breyta einhvern veginn, draga úr sjálfsálit. Barnið er staðfest í þeirri hugsun að hann geti ekki gert neitt, með tímanum hefur hann misst alla löngun til að gera neitt! Þar af leiðandi vill barn ekki fara í skólann, vill ekki gera neitt yfirleitt, ekkert þóknast honum, ekki bera hann í burtu.
Á fyrsta skólaárinu verða foreldrar að vera sérstaklega gaumir, þolinmóðir og meðvitaðir um barnið. Nauðsynlegt er að hafa ekki aðeins áhuga á mati nemandans heldur í öllum heiminum barnsins. Nauðsynlegt er að fylgjast vel með árangri, en það eru mörg mikilvæg breytingar á hléunum, sem einnig fela í sér daglegt líf í skólum fyrir börn. Hlustaðu vandlega á sögur barnsins, meðvitað, styðja það.
Foreldrar ættu að leggja áherslu á mikilvægi og mikilvægi rannsókna, heimavinnu. Þegar námsmaðurinn setur sig niður fyrir lærdóm, dregið úr hljóðinu í sjónvarpinu, róaðu yngri börnin. Hvort barnið muni gera heimavinnuna á eigin spýtur eða í návist þinni á kvöldin, ákveðið sjálfan þig. En í seinna tilvikinu, ekki reiði, ekki þvinga fimm sinnum til að umrita það sem var gert gallalaus, mundu að hann verður fljótt þreyttur.
Aldrei refsa barn með því að ganga, hann verður að ganga í tvær klukkustundir á dag. Ferskt loft og hreyfill er nauðsynlegt fyrir hann, hann er þegar í skóla í kyrrstöðu, sem veldur líkamshluta og sjón.
Haltu áfram að þróa fínn hreyfileika handhafa nemandans, velgengni hans skriflega fer beint eftir þessu. Hand þróa allar tegundir af sköpunargáttum hefðbundinna barna: líkan, útskorið, litarefni. Mikilvægt er fyrir barnið að spila, vegna þess að hann lærir lærir hann allt, þar á meðal tengsl við annað fólk.