Grunnskóli er sérstakt tímabil í lífinu, bæði fyrir barnið og foreldrana. Á þessum tíma, það gæti verið mikill vandamál fyrir lítið skólabrú. Hér og þar eru úrklippur af tali um flóknar áætlanir og mikið álag, sambönd við kennara og jafningja. Það eru foreldrar sem, með orði "skóla", dregur hjartað og kvíði skríður inn í sálina. Þetta eru foreldrar lítilla skólabarna, sérstaklega þeir sem þegar hafa lífeðlisleg einkenni og vandamál. Eða þeir geta komið upp í þjálfun. Ég vil ráðleggja foreldrum að draga sig saman, róa og styðja barnið sitt.
Barnið er vinstri hönd.
Allt að tveimur árum, öll börn, án óþæginda, nota venjulega báðar hendur jafnan. Vinstri eða hægri hönd er valinn á eldri aldri. Oftar eru vinstri hönd strákar (um það bil tíunda áratugnum). Í Sovétríkjanna verður þessi börn í skólanum að vera endurmenntuð. En það leiddi ekki til neitt gott. Sjúkdóm barnsins var áfallið, það var seinkun á hæfni til að lesa, skrifa, teikna, stuttering gæti birst. Nú hefur viðhorf til vinstri hönds fólks breyst. Val á vinstri hendi er ekki hrifinn af barninu, heldur eiginleika verksins í heila hans. Slík börn eru mjög viðkvæmt, óvenjulegt, oftast skapandi hæfileikaríkur og mjög skynsamlega skynja heiminn í kringum þau. Meðal orðstíranna eru einnig margir vinir. Til dæmis, enska drottningin Elizabeth, mikla myndhöggvara og listamenn (Michelangelo, Leonardo da Vinci), frægir listamenn.
Þegar þú slærð inn í skóla er það þess virði að vara kennaranum um þessa sérkenni barnsins, sem þarf að taka tillit til þegar börn sitja við borðið. Þetta er nauðsynlegt svo að þær trufla ekki hvert annað þegar þeir eru að skrifa. Jafnvel ef barnið þitt vill að starfa með vinstri hendi, þá ætti hann að þróa réttu. Þú getur sculpt, prjóna, læra að spila hljóðfæri. Í orði, til að framkvæma slíka vinnu, þar sem þörf er á samstilltum aðgerðum af báðum höndum.
Barnið hefur sjónskerðingu.
Aldur inntöku í skólann fellur saman við tímabil virkrar óstöðugleika sjónarhornanna. Upphaf þjálfunarinnar, á sama tíma, tengist verulega aukningu á byrði á augun. Um það bil fimm prósent barna hafa sjónvandamál áður en þau fara í skóla og nota gleraugu. Jafnvel fleiri eru í hættu á að fá nærsýni. Foreldrar ættu ekki að hafa áhyggjur. Kennarar ættu, ásamt læknisfræðingi skólans, að velja bestu sætiáætlunina, að teknu tilliti til hve sjónskerðingar og vöxtur barnsins eru.
Barnið er veikur með sykursýki.
Skólinn hefur nýjar birtingar, aukin sálfræðileg og líkamleg álag. Með réttri meðferð og mataræði halda skólabörnin góðan árangur. Engu að síður er nauðsynlegt að forðast mikla líkamlega eða geðsjúkdóma álag. Það fer eftir ástandi barnsins og læknirinn getur úthlutað kennslufræðum til undirbúnings hópsins. Íþróttaþjálfun og þátttaka í keppnum eru bönnuð. Sjúkt barn ætti alltaf að hafa með sér eins konar "sykursýki vegabréf" þar sem eftirnafn hans, nafn, heimilisfang, greining, skammtur og tími insúlínsins er sýndur. Ef barnið verður veikur og hann missir meðvitund, mun slíkt skjal hjálpa honum að ná réttum tímabundnum hjálp. Þú getur pantað barnið þitt sérstakt armband eða tákn til að greiða nafn hans, nafn, heimilisfang og greiningu.
Barnið er skapandi hægur.
Margir foreldrar eru áhyggjur af því að þetta muni leiða hann til að mistakast. Um það bil helmingur barna af einhverjum ástæðum takast ekki á það hraða sem fullorðnir þurfa af þeim. Og hvert tíunda barnið er augljóslega hægari en restin. Það geta verið margar ástæður fyrir þessu. Þetta er sjúkdómur, og hagnýtur óþroskan í taugakerfinu, og lögun geðslaga og verndandi viðbrögðum. Það er rangt að íhuga slíka hegðun barnsins sem þrjósku, óhlýðni. Eftir allt saman, ef hann hefur nægan tíma, sinnir hann verkefninu. Slík börn geta ekki flýtt, þetta hindrar þá frekar. Erfiðleikar fyrir hægur barn, auðvitað, mun. Það verður erfiðara fyrir hann að framkvæma verkefni í kennslustundum þegar tímamörk eru til staðar. Slík barn breytir líka. En hægir börn eiga kost á sér: þeir sinna verkefnum betur, vandlega og hugsi.
Vinna með litlum skólaári heima, og að lokum mun allt falla niður. Hjá börnum með yfirburði í hamlandi ferlum eru færni færðar með töf um u.þ.b. einn mánuð. En þeir eru mjög þéttir og hverfa ekki við neikvæðar aðstæður.
Barnið er mjög virk.
Lítilir skólabörn, sérstaklega fyrsti flokkarar, geta haldið athygli sinni ekki lengur en 15-20 mínútur. Þá byrja þeir að snúast, gera hávaða, leika. Mótor kvíði er eðlilegt verndarviðbrögð líkamans barnsins, sem leyfir honum ekki að koma sér í þreytu. Almennt er hægt að segja að þreyta litla skólaára sé að versna rithönd, auka fjölda villur, "heimsk mistök" og hægja á hraða ræðu. Og fjarveru, óánægja, svefnhöfgi, tárleysi, pirringur.
Oft í leikskóla og yngri skólaaldur veldur mikið kvíða heilkenni aukinnar hreyfingar. Börn með einkenni eru óhóflega hreyfanleg, eirðarlaus, óhugsandi og pugnacious. Þessi röskun er algengari hjá strákum, þar sem mæður á meðgöngu hafa orðið fyrir sjúkdómum. Að jafnaði, 12 ára aldur minnkar slík "mótor stormur" og barnið verður jafnvægi. Börn með yfirburði upplifunarferla fara oft yfir jafningja sína í þróun ræðuhlutverka og í aðgerðum með hluti.
Hvernig á að hjálpa barninu "mamma" að laga sig að skólanum.
Margir börn fara í skóla í fyrsta sinn með mikilli áhuga og vilja til að framkvæma kennsluverkefni. Þeir skynja gjarnan orð kennarans og uppfylla kröfur hans. En í framtíðinni eiga lítil börn í skóla að takast á við erfiðleika. Þeir standa frammi fyrir vali á milli "vilja" og "verða", "áhugavert" og "óþægilegt", "fær" og "vil ekki". Líf fyrsta nemandans nemur miklum kröfum um vilja barnsins. Það er nauðsynlegt að komast upp í tíma, fá tíma í skólann fyrir símtal, til að uppfylla mörg reglur, til að geta stjórnað hegðun manns. Það er færni sjálfsstjórnar sem hjálpar barninu að aðlagast hratt og auðveldlega í skólann.
Aðlögunartímabilið getur varað frá mánuð til árs, þannig að foreldrar verða að hafa þolinmæði. Hjálpa barninu þínu, styðja, strjúka, járn. Muna bernsku barnsins, segðu son þinn eða dóttur um skemmtilega stund sína. Aðalatriðið er að láta barnið vita að ef það er erfitt fyrir hann, muntu skilja og hjálpa honum. Lofa það með öllum erfiðleikum sem þú verður að takast á við.
Sérhvert barn ætlar lof frá foreldrum, jafnvel í litlum hlutum. Deila gleði hans með honum. Handverk setti mest áberandi stað, minnisbók með góðum vörumerkjum sýna ættingjum og vinum. Láttu barnið vita að þú ert stolt af honum, að árangur hans í skóla sé mjög mikilvægt fyrir þig. Með tímanum muntu sjá að allt kemur aftur í eðlilegt horf. Skólinn veldur minna og minna neikvæðum tilfinningum, það er áhugi, og þá löngun til að læra.
Æskilegt er, með gagnkvæmu samkomulagi við kennarann, að skapa aðstæður þar sem barnið gæti sýnt það sem hann er fær um. Samþykki bekkjarfélaga og kennara mun skapa tilfinningu fyrir sjálfsvirði fyrir barn. Og með tímanum mun jákvætt viðhorf dreifa til náms.
Hvað á að gera ef kennarinn líkar ekki barninu.
Foreldrar eru alltaf ánægðir ef barnið í grunnskóla hefur kennara í bekknum - áhugavert, velviljugur og þolinmóður maður. Það er mjög mikilvægt að fyrsta kennarinn vinnur ekki aðeins við nemendur, heldur líka með tilteknum börnum. Eftir allt saman, hver þeirra hefur eigin einkenni, hver þeirra þarf eigin einstaka nálgun. Börn eiga oft erfitt með að laga sig að nýjum samböndum. Þeir eiga erfitt með að sætta sig við þá staðreynd að í skólanum eru þau einn af mörgum. Vonandi með aukinni athygli hússins, búast þeir einnig við sama viðhorf til sín frá kennaranum. Og blekkt í væntingum, ákveða þau að "kennarinn líkar ekki við mig, hún þolir mig ekki vel." En í skólanum eru börn skoðuð fyrst og fremst fyrir eiginleikum þeirra og velgengni. Og oft er hlutlæg sýn á kennarinn að sjá galla í barninu, sem foreldrar taka ekki eftir. Í þessu ástandi er hægt að ráðleggja foreldrum að koma á sambandi við kennara, hlusta á sjónarmið hans. Með barninu sem þú þarft að tala vingjarnlegur, útskýra fyrir honum hvað kennarinn vill í raun frá honum, reyndu að hjálpa finna gagnkvæman skilning.
Hvað ætti foreldrar að gera ef þeir brjóta barnaskóla?
Aldrei hafna kvartanir barnsins. Mundu að með stórum vandamálum getur lítil skólaskóli haft stór vandamál í samböndunum innan fjölskyldunnar. A djúpt svikinn krakki, náttúrulega, bíður eftir stuðningi frá móðurmáli hans. Ekki ýta því í burtu, reyndu að skilja hvað gerðist. Leitast við að skilja reynslu og tár barnsins, þú stuðlar að því að skapa traustari og góður tengsl milli þín. Almennt, í grunnskólum hafa börn mjög mikilvægt hegðunarvald eftirlitsstofnun - sjálfsálit. Um hvernig viðhorf barnsins við sjálfan sig mun þróast, fer samskipti hans við aðra, viðbrögð við velgengni og mistökum, frekari þróun persónuleika. Á þessu tímabili er sjálfsálit barnsins ákvarðað að miklu leyti af því hvernig fullorðnir meta hann. Eftir að hafa lært að barnið sé sárt skaltu fyrst og fremst finna út hvað gerðist. Hlustaðu á það til enda, án þess að trufla. Þá reyndu að róa skólabandann. Útskýrðu fyrir honum að allt sé hægt að breyta, fólk vaxa upp, þau verða betri og þolandi. Reyndu að skilja með barninu hvers vegna þessi eða sá einstaklingur gerði þetta, kenndu honum regluna: "Meðhöndlið aðra eins og þú vilt að aðrir geti meðhöndlað þig."
Samkvæmt fræga frönsku sálfræðingnum J. Piaget, frá sjö ára aldri, getur barnið unnið saman með öðru fólki. Hann getur þegar verið leiddur ekki aðeins af eigin langanir, skoðunum heldur einnig til að skilja sjónarmið annars manns. Venjulega á þessu tímabili er barnið nú þegar fær um að greina ástandið áður en það er gert.
Reyndu að útskýra fyrir honum að aðrir upplifa sömu tilfinningar og þeir gera. Barnið býr ekki á óbyggðum eyjunni. Til þróunar þarf hann að hafa samskipti við önnur börn. Þú þarft að vera fær um að bera saman styrkleika og hæfileika með árangri annarra. Við verðum að taka frumkvæði, semja um, finna leið út úr óþægilegum aðstæðum, athöfn. Hjálpaðu barninu þínu að finna sameiginlegt tungumál með jafningja, skipuleggja sameiginlegar gönguleiðir, skoðunarferðir og leiki.
Fyrsti flokkari neitar að lesa.
Stundum getur slæmur árangur verið vegna þess að barnið er skilgreint í skólanum of snemma. Um 25% barna eru ekki enn á skólastigi. Þeir hafa ekki enn skipt frá leikskóla til skóla: þeir hafa ekki heyrt neitt, þeir hafa misskilið eitthvað. Tilraunir til að lesa eru venjulega litið af barninu "í bajonettum." Aðalatriðið í þessu ástandi er ekki að setja vörumerki á barnið. Ef þú vilt kenna honum neitt, mundu að markmiðið að læra verður að vera tilfinningalega mikilvæg fyrir hann. Þegar barnið hefur náð því markmiði, býr barnið að lofsemi eða óvart fullorðinna. Innihald bókarinnar ætti að amaze og töfra barnið. Mikilvægt er að taka leikinn inn í námsferlið, ákveðinn samkeppnisstund. Reyndu líka að lesa barnið upphátt og stoppa við áhugaverðustu augnablikin. Lestu það sjálfur - sjá áhugann þinn, hann mun einnig smám saman verða áhuga á að lesa.
Barnið vill ekki gera heimavinnuna.
Það er oft enginn tími fyrir foreldra að sitja við hlið skólafóts. Já, og ég vil að hann læri að vinna sjálfstætt. Áður en þau komu í skólann voru margir foreldrar fullviss um að þeir myndu aldrei sitja með honum meðan þeir voru að undirbúa kennslustundir. En stundum þróast ástandið þannig að þau einfaldlega hafi enga aðra leið. Mjög mikið í skólanámskrá er kveðið á um að vinna heima. Og þar sem barn getur ekki tekist á við slíkar rúmmál af nýjum upplýsingum einum, er óneitanlega nærvera fullorðinna gefið til kynna að sjálfsögðu. Þetta er veruleiki! Þannig skalt þú ekki brjóta barnið með reproaches að hann sé heimskur en aðrir, að aðrir börnin takast á við allt sjálft.
Það er mjög mikilvægt að barnið sé fullviss um hæfileika sína. Ekki þjóta það, ekki gleyma að hvetja jafnvel fyrir hirða árangur. Leggðu fyrir barnið slík markmið sem hann er fær um að skilja. Hvetja hann til að falla fyrir framan erfiðleika, að trúa á styrk hans og getu. Verkefni þitt er að leiðbeina barninu þínu við að ná þessu markmiði. Hjálpa er aðeins þegar barnið getur ekki ráðið sjálft sig sjálft og biður þig um hjálp.
Muna alltaf: hvað barnið gerði með hjálp þinni í dag, á morgun getur hann gert það sjálfur. Sjálfstæði barnsins má einungis þróa á grundvelli meistaraverkefna. Þeir - sem auðvelt er að framkvæma og valda skilningi á velgengni þeirra. Hjálpa barninu þínu að öðlast sjálfstraust á eigin hæfileika og hann mun fljótlega geta orðið sjálfstæður í undirbúningi heimavinnu.
Ætti ég að refsa barni fyrir óleyfilegan kennslustund?
Til að refsa eða ekki og hvernig á að gera það - ákveður hver fyrir sig. En það er þess virði að muna að oft siðferðileg refsing getur verið erfiðara en líkamleg refsing. Jafnvel ef þú refsar barn, aldrei auðmýktu hann! Ekki ætti að líta á refsingu barnsins sem triumf styrk þinnar yfir veikleika hans. Ef þú ert í vafa ættir þú að refsa eða ekki - ekki refsa. Og síðast en ekki síst, refsing ætti aldrei að skaða annaðhvort líkamlega eða andlega heilsu barnsins. Mundu að nemandi hefur mikla vandamál: stór og smá. Og aðeins einlægur stuðningur þinn og þátttaka mun hjálpa til við að laga sig í nýju framandi skólaheiminum.