Skólinn er rými þar sem hundruð manna hittast daglega, bæði börn og fullorðnir. Auðvitað, í sameiginlegu starfi sínu eru mörg átök. En því miður er það ekki alltaf hægt að leysa þau venjulega. Skólagöngu og ákvarðanir þeirra eru einstaklingar og þess vegna er það þess virði fyrst og fremst að skilja þau ástæður sem þau eru byggð á.
Árekstrarhópar
Það er þess virði að vekja athygli á þremur helstu hópum átaka innan skólans: átök sem byggjast á verðmætisástæðum, átökum vegna persónulegra sálfræðinga og átaka á grundvelli auðlindar umhverfis. Hver af þessum átökum krefst algjörlega ólíkar aðferðir við vinnu. Einnig ber að hafa í huga að ef átök á sér stað í skólastofunni eða skólanum, skal greina frá öllum 3 hópum ástæðu.
Gildissvið
Alvarlegasta ástæðan fyrir átökum í skólanum er munurinn á heimssýn, munur á verkefnum uppeldis og menntunar. Algengasta formi verðmæti átaka í skólanum er ágreiningur milli gilda menntunar sem foreldrar eru leiðbeinandi og gildi sem skólinn eða ákveðinn kennari miðar að.
Til dæmis eru foreldrar með frekar stífur kennsluaðferð. Þeir vilja að barnið hlýði fyrst; og kennarinn metur getu barnsins til að tjá sig skapandi. Þessi misræmi gildi verður stöðug uppspretta átaka, sem birtist í neinu. Eða öfugt: Foreldrar telja meginverkefni skólastarfs í þróun barnsins hæfileika til frelsis, í þróun persónuleika hans, þróun skapandi hugmynda hans og skólinn fylgir stíft kennslukerfi.
Önnur útgáfa af gildi átökum er átökin milli kennarans og skólastjórnarinnar. Konur af þessu tagi koma einnig upp á milli barna, einkum hjá unglingum og eldri skólabörnum.
Góð átök eru ekki leyst með einhverjum sálfræðilegum aðferðum. Það er þess virði að reyna að skipuleggja viðræður. Ef þetta virkar ekki, er eini leiðin úr þessum átökum að ganga úr skugga um að í vinnandi augnablikum sé fólk sem er nálægt verðmæti. Það er í þessum átökum sem er árangursríkasta leiðin til að leysa - skiptingu átökandi aðila á yfirráðasvæði á þeim sviðum vinnu sem valda deilum.
Resource-umhverfi
Mjög skipulagð menntunarferlið er hugsanlega átök. Oftast er þetta vegna skorts á sumum auðlindum. Í grundvallaratriðum, til að leysa þessa tegund af átökum, er skilvirkari og vísvitandi skipulag menntunar umhverfisins.
Persónulega sálfræðileg
Algengustu meðal kennara, og meðal skólabarna, átökin, svokallaða "uppfyllti ekki stafina." Í grundvallaratriðum eru þau tengd baráttunni fyrir forystu og sjálfsákvörðun. Slík átök eru leyst með sálfræðilegri aðlögun. Nauðsynlegt er að framkvæma ýmis hóp og einstaklingsmeðferð, sálfræðileg þjálfun.
Tegundir skólaátaka
Það eru fimm helstu hópar skólaátaka:
- milli skólabarna - milli kynslóða, meðalaldur
- milli skólabarna og kennara
- milli kennara og foreldra
- átök í hóp kennara sjálfa - kennara
- átök milli kennara og stjórnsýslu
- milli foreldra átaka. Þetta er mest áberandi fyrir árekstra kennara.
Formúlan til að leysa átök í skólanum
Í skólanum eru hver átök afleiðing af almennri óreglu. Það er þess virði að segja að það er formúla til að leysa átök í skólanum, það samanstendur af:
- Átök greining
- Leitaðu að leiðir og aðferðum við úrlausn átaka
Átök Forvarnir
Til að leysa átökin er einnig nauðsynlegt að finna út hvað gerðist fyrir átökin í skólanum, af hverju. Aðferðir til að leysa átök má kalla 3 skref:
- Greining á umdeildu ástandinu
- Afturköllun sálfræðilegs streitu
- Val á einum hugsanlegra lausna og framkvæmd hennar