Við ímyndum okkur ekki einu sinni hvaða upplýsingar flæðast í smábarn. Á fyrstu tíu árum lífs síns hefur hann mikið að læra. Snertir eitthvað, barnið líður á hlýju hlutanna og uppbyggingu þeirra; þökk sé lykt, ákvarðar hann hvað hann vill og hvað gerir það ekki; Augun sjá allt í kring. Hins vegar er þetta ekki nóg fyrir þróun barnsins og hvert foreldri hefur spurningu: hvernig á að þróa frekar barnið þitt? Svarið við þessu er þekkt hjá leikskólakennurum - þau takast á við börn, framkvæma vitræna starfsemi og byrja jafnvel með leikskólahópum.
Hvað er innifalið í vitrænum verkefnum?
Vitsmunaleg starfsemi í leikskóla felur í sér tilgang, röð aðgerða og áætlun um hegðun þeirra. Slíkar flokka má skipta í þrjá flokka:
Kynntu þér upplýsingar
Efni: plastín, figurines, teningur.
Börn eru boðin leiki þar sem þú þarft að byggja eitthvað eða skreyta. Í því ferli slíkra leikja kynnast barnið nýjum orðum, svo sem múrsteinn, diskur, strokka, prisma. Þökk sé slíkum leikjum geta börnin auðveldlega kennt hlutfall stærða, til dæmis getur þú gefið barninu tvo bíla: stór og smá og láttu hann byggja fyrir hvern hæfilegan bílskúr. Einnig skylda í þessum leikjum er kennsla barnsins að safna leikföngum sínum í stað.
Þróun í gegnum snertingu
Þetta eru einföldustu leikin í leikskóla. Þeir hjálpa börnum að kanna hlut. Óákveðinn greinir í ensku ómissandi skilyrði fyrir slíkum leikjum er vísbending um liti, form, stærð hlutarins, getu til að finna mun á milli eins og í heitum hlutum, en með mismunandi eiginleikum, td sömu bílar, aðeins einn grænn og hinn rauður, einn stór og hinn lítill, einn ferningur og hinn er rétthyrndur.
Viðurkenning heildarmyndar heimsins
Að auki þurfa börnin að læra nöfn hlutanna eða hluti, en þeir þurfa enn að læra að skilja nauðsyn þessara efna í náttúrunni, tilgang þeirra. Til dæmis, þeir drekka úr bolla og borða af diski, það er nauðsynlegt að taka skeið eða gaffal fyrir disk og fyrir bolla, aðeins skeið. Krakkarnir læra hvaða efni eru gerðar af hlutum: tré, pappír, efni, leir. Þeir verða að læra að finna par af hlutum í stærð, lit og tilgangi. Það er einnig nauðsynlegt að kynna börnin að náttúrunni, plöntum og dýrum. Í hverjum hópi ætti að vera dýraleikföng, en það verður betra ef það eru þroskaþjálfarar í leikskóla sem sýna hvernig dýrin líta út og hvað þau gera. Til viðbótar við dýrin sjálfir, þá ættirðu að kalla þau líka, svo börn skilji muninn, til dæmis hvolpar eru fæddir í hundi, köttur hefur kettlinga, kýr er með kálf, og svo framvegis. Besta dæmi um nám í náttúrunni er götin, þú getur horft á fuglana eða fiðrildi með börnum, sjáðu hvernig hundar og kettir leika. En líta bara lítið út, þegar á fyrstu aldri þarf litla menn að vera þjálfaðir til að fæða heimilislaus dýr og fugla. Með plöntum þarf einnig að haga sér vandlega og vandlega. Nauðsynlegt er að segja börnum að þau séu ekki brotin vegna þess að til dæmis stóru tré, sem voru gróðursett í leikskóla, hafa vaxið mörg, mörg ár og nýtt ungt tré verður ekki fljótt orðið eins stórt, auk þess að brjóta trégrein, þá Hann verður meiddur.
Ekki gleyma að læra árstíðirnar, kennarar ættu að taka börnin út í göngutúr og vertu viss um að segja hversu falleg náttúran er þegar það snjóar eða tré blómstra þegar blöðin verða gul og smyrja.
Börn þurfa einnig að kynnast flutningunum, sýna fyrst mismunandi rútur og bíla á myndum, og þá geturðu farið í kringum að kanna nærliggjandi vörubíla og bíla á veginum.
Vitsmunaleg málþjálfun
Auk almennra vitræna rannsókna eru einnig vitsmunalegir máltíðir.
Börn ættu að læra ekki aðeins náttúruna heldur einnig heiminn af fólki, vegna þess að þeir verða að búa í samfélagi og tala við annað fólk. Þess vegna er mikilvægt hlutverk í leikskóla að ræða með vitsmunalegum æfingum. Kennarar vita, til að geta kennt barni að eiga samskipti við fólk, það er þess virði að nota slíka málsmeðferð sem viðræður við jafnaldra. Til að gera þetta þarf barnið að auðga orðaforða, þú þarft stöðugt að endurtaka nöfn hlutanna og eiginleika þeirra - þannig að barnið mun fljótlega muna nýtt orð. Þú ættir aldrei að scold barn fyrir rangan framburð, bara leiðrétta það. Næsti tími, þegar krakki fer fram viðræður, vill hann ekki leiðrétta fyrir jafningja sína, svo hann mun reyna að tala rétt.