Börn á sex ára aldri eru enn börn, en þeir eru ekki lengur ábyrgðarlaus börn og eru ekki eins og kvíðin eins og þau voru. Á sex árum skal sérstaklega lögð áhersla á uppeldi barna, þar sem skólinn er framundan. Í fyrsta lagi þarftu að skilja hvað barnið ætti að geta gert á sex árum og hvernig það ætti að vera til þess að leiðrétta sérkenni hegðunar og þekkingar hans.
Uppeldi barna á sex árum: verkefni menntunar.
Uppeldi barna 6 ára byggist á eftirfarandi verkefnum:
- að fræða börn í athugun, getu til að taka eftir einkennandi fagurfræðilegu merki um hluti og hluti, að greina þau;
- þróa tilfinningu fyrir lit, hrynjandi, fagurfræðilegu skynjun og ímyndun, frumkvæði, listræna og skapandi hæfileika;
- Að koma á sjálfstæði, skipulagi, getu til að framkvæma viðskiptin til enda;
- gera skilning á því að gæði myndarinnar byggist á þekkingu á efninu;
- skýra sjónarmið barna um form hlutanna, líkindi þeirra og munur, frávik frá grunnforminu;
- greina, heita og nota allar litir litrófsins og flóknar tónar (grár-grænn, grárblár, rauðbrún);
- að smekk þínum til að velja heita, kalda litum litum;
- veldu lit litanna eftir bakgrunni blaðsins;
- örva að framkvæma teikningar, skúlptúra frá ímyndunarafli, frá minni, frá náttúrunni;
- mynda staðbundnar forsendur;
- hvetja börn til sjálfstætt að leita að móttökum;
- sameina kynningu barna með fínn list með viðeigandi tónlist, tungumála sköpun (ljóð, ævintýri, orðsagnir, leikskóla rímar, sögur);
- að kenna að vinna sameiginlega; skreyta innri leikskóla, skreyta eiginleika fyrir leiki, sýningar, frí, skemmtun;
- hvetja nemendur til hlutlægrar og sanngjarnt að meta vinnu sína og störf annarra barna;
- gleðjast yfir velgengni félaga.
Þekkja myndlistina.
Leyfðu okkur að dvelja á þeirri staðreynd að á sex árum þurfa börn:
- kenna að sjá og finna töfrandi listaverk;
- dáist og dáist hann;
- að kenna tilfinningalega að skynja verk klassískrar og samtímalistar og listir annarra þjóða;
- þróa hæfni til að skynja verk í fínn listum: innihald og tjáningarform, mynd, mynd, skúlptúr; veldur jákvæð tilfinningaleg viðhorf við listaverk og myndina. Talaðu um þau, gefðu mat sitt.
- Að kynnast börnum með mismunandi tegundir af listum: málverk; grafík og gerðir þess, skúlptúr, þjóðlist (útsaumur, vefnaður, teppi vefnaður, keramik, málverk).
- Leggðu áherslu á athygli leikskólakennara á hugsjónarmiðunum sem listamaðurinn notar.
- Að læra að skipta myndrænt merkingu.
- Vita þjóðlistin á svæðinu þar sem leikskóli er staðsett.
Efnisatriði.
- Kenna börnum að flytja einkennandi eiginleika hlutanna, almennu form þeirra, frávik frá grunnforminu (lengja, framlengdur, íhvolfur), lýsa nákvæmari lögun hluta hluta og treysta á þekkingu á geometrískum formum.
- Til að mynda getu til að lýsa hlutum á mismunandi vegu, draga af stað frá náttúrunni, jafningi í náttúrunni, taka eftir og flytja einkennandi eiginleika þess, lögun, lit.
- Lærðu að nota allar litir litrófsins, lit til að leggja áherslu á eiginleika hlutarins, tíma dags, tíma árs.
- Auka tæknilega hæfileika í blýantarvinnu (höggum til að leggja áherslu á lögun hlutarins, setja þau jafnt og í einum átt).
- Til að læra að nota vatnslita málningu, hafðu bursta beint og hneigðist.
Undirliggjandi efni: blóm, grænmeti, ávextir, haustblöð, plöntur, twigs. Teikna úr lífinu:
- tré, með áberandi tákn (pýramída, pílagrímur, birki, greni, blómstrandi kastanía, ávaxtatré á mismunandi tímum ársins), Bush Kalina;
- börn dýra - kettlingar, hvolpur, refur, kjúklingur, hani, dúfur, krana;
- stelpa í löngum fötum, dúkku, steinselju kát og dapur, skíðamaður, geimfari;
- vörubíll, farþegaflutningur, minibus, geimfleti, seglbát, snekkja, bát.
Skreytt teikning .
- Til að kenna samhverft plöntuþættir mynstur á mismunandi formum (ræmur, ferningur, marghyrningur, hringur), á flötum skuggamyndum af beittum hlutum (föt, diskar og leikföng);
- Til að setja mynstur á brúnir formsins, í hornum, í miðju, yfir allt svæðið, með áherslu á form blaðsins;
- veldu litina sem eru ákveðin fyrir tiltekna myndlist, í bakgrunni blaðsins.
- Þróa hæfileika til að teikna blómasamsetningar, ævintýrum fugla, dýra sem byggjast á verkum þjóðkennara;
- að gera samsetningar úr þætti lista (blóm-sólblómaolía, berjar af currant, vínberjum, viburnum);
- Teiknaðu beint, bylgjaðar, brotnar línur, framhjá línur af mismunandi breiddum, hringjum, hringjum, punktum, til að skarast einn litarlitur með öðrum.
- Teikna með fingri, pacifier, pipette, stafur;
- beita tvöföldum, þreföldum höggum, höggum af ýmsum stærðum.
- Til að búa til spjaldið, frise frá einstökum mynstri; búið til sameiginlega skreytingarverk.
Scenic teikning.
- Haltu áfram að þróa getu barna til að flytja í söguþræði sýn á að fylgjast með náttúrunni á mismunandi tímum ársins, þjóðhátíðar, leiki, helgisiði;
- endurskapa einkennandi eiginleika þeirra. Að kenna fólki að endurspegla á teikningunum;
- að flytja í teikningu einfalt innihald bókmennta: ævintýri, ljóð, sögur, brandara, leikrit;
- Hápunktur í samsæri aðalatriðið á bak við stærð, lit, lögun, lína;
- að sameina samhljóða liti, til að flytja á myndinni hlutfallslega stærðir hlutanna.
- Að hvetja nemendur til að teikna ýmis efni: lituð blýantar, vaxlitir, kerti, málning;
- Að stimpla með lófa, byggja upp upplýsingar, plöntur.