Montessori aðferðin hefur grundvallarreglur - að framkvæma æfingar sjálfstætt og leikform þjálfunarinnar. Þessi aðferð er einstök í því að einstaklingsaðferð er valin fyrir hvert barn - barnið velur eigin námsefni og hversu mikinn tíma hann verður ráðinn í. Þannig þróast það í eigin hrynjandi.
Aðferðin við snemma þróun Montessori er lykilatriði - að skapa sérstakt þróunarumhverfi þar sem barnið vill og geta nýtt sér hæfileika sína. Þessi aðferð við þróun er ekki svipuð hefðbundnum störfum, þar sem efni Montessori gefa barninu tækifæri til að sjá eigin mistök og leiðrétta þau. Hlutverk kennarans er ekki að kenna, heldur að gefa barninu leiðbeiningar um sjálfstæða starfsemi. Þannig hjálpar tæknin barnið að þróa rökrétt hugsun, athygli, skapandi hugsun, ræðu, ímyndunarafl, minni, hreyfifærni. Sérstök athygli er lögð á sameiginlega verkefni og leiki sem hjálpa barninu að læra færni samskipta, til að ná góðum tökum á daglegu starfi sem stuðla að sjálfstæði.
Reyndar býður Montessori aðferð sérhvers barn með ótakmarkaðan frelsi, vegna þess að barnið ákveður hvað hann muni gera í dag: lesa, læra landafræði, telja, planta blóm og eyða.
Hins vegar lýkur frelsi einnar manneskju á þeim stað þar sem frelsi seinni einstaklingsins hefst. Þetta er lykilatriðið um nútíma lýðræðislegt samfélag, og einn framúrskarandi kennari og mannfræðingur um 100 árum lék þessa reglu. Á þeim tíma var "stóra heimurinn" langt frá raunverulegu lýðræði. Og líklega vegna þess að lítil börn (2-3 ára) í Montessori Garden vissu mjög vel að ef aðrir börn endurspegla þá ættum við ekki að láta undan og gera hávaða. Þeir vissu líka að þeir þurftu að hreinsa upp efni og leikföng á hillunni, ef þeir höfðu búið til pöl eða óhreinindi, þurftu að þurrka þær vandlega, svo að aðrir væru ánægðir og þægilegir að vinna með.
Í skóla með Montessori aðferðinni er engin venjuleg skipting í flokka, því að öll börn á mismunandi aldri eru þátttakendur í einum hópi. Barnið, sem hefur komið til þessa skóla í fyrsta skipti, tengist auðveldlega börnum og nýtur viðurkenndra hegðunarreglna. Til að taka á móti hjálp "gömlum tímamönnum", sem hafa reynslu af að vera í Montessori-skólanum. Eldri börn (gamaltímar) hjálpa yngri ekki aðeins að læra, heldur einnig sýna þeim bréf, kenna hvernig á að spila leiksviðaleikir. Já, það eru börn sem kenna hvert öðru! Hvað gerir kennarinn þá? Kennarinn fylgist vandlega við hópinn, en tengist aðeins þegar barnið leitar sjálfan sér hjálpar, eða erfiðar í starfi sínu.
Herbergi Montessori bekknum er skipt í 5 svæði, í hverju svæði er þema efni myndast.
Til dæmis er svæði af hagnýtt líf, hér lærir barnið sjálfan og aðra til að þjóna. Í þessu svæði getur þú virkilega þvo föt í skálinni og jafnvel klappað þeim með heitu alvöru járni; alvöru skórpólskur til að þrífa skóna þína; Skerið grænmetið fyrir salat með beittum hníf.
Það er einnig svæði skynjunarþróunar barnsins, þar sem hann lærir með ákveðnum skilyrðum að greina hluti. Í þessu svæði eru efni sem þróa áþreifanleg skynjun, lyktarskyn, heyrn, sjón.
Stærðfræði svæðisins hjálpar barninu að læra hugtakið magn og hvernig magnið tengist tákninu. Á þessu svæði lærir barnið að leysa stærðfræðilegar aðgerðir.
Tungumálasvæðið, hér lærir barnið að skrifa og lesa.
"Space" svæði þar sem barnið um heiminn fær mögulega fyrstu skoðanirnar. Hér lærir barnið einnig um menningu og sögu mismunandi þjóða, samspil og tengsl hlutanna og fyrirbæri.
Montessori aðferðin setur sjálfstætt færni fyrir börn, þar sem hún telur að þetta muni ekki aðeins gera barnið sjálfstætt (zip upp jakkann, blúndur upp skóin), en einnig hjálpa til við að þróa vöðvana sem þarf til að læra hæfni til að skrifa.