Vandamálið með börnum sem ekki hafa foreldraþjónustu er eitt af helstu vandamálum í okkar landi. Það er ekkert leyndarmál að yfirgefa börn munaðarlaus á munaðarleysingjum skilur oft mikið til að vera óskað. Börn sem vaxa upp í slíkum stofnunum eru oftar en ekki nægilega menntaðir og hafa margar sálfræðilegar afbrigði. Þetta ástand er auðveldað með fátækum aðstæðum og skortur á sérþjálfuðu kennurum sem gætu notað ákveðnar aðferðir við kennslu og menntun slíkra barna.
Uppeldi munaðarlausra í munaðarleysingjaheimili er flókið ferli sem ekki er alltaf tekið upp af kennurum sem kjósa að starfa hjá slíkum stofnunum. Til þess að mennta og mennta slík börn þarf miklu meiri þekkingu, hæfni, þolinmæði og skilning en ekki að kenna börnum í venjulegu skólum. Til að skilja hvers konar menntun ætti að vera, er nauðsynlegt að skilja að minnsta kosti smá helstu orsakir lágmarksnámsgetu og skort á réttri félagslegri stöðu slíkra barna.
Mismunandi aldir í einum hópi
Það er ekki leyndarmál fyrir þá sem eru mjög oft munaðarlaus á mismunandi aldri, safnað saman í eina hóp til þjálfunar. Vegna slíkrar menntunar vita börnin ekki einu sinni að stafrófinu og geta lesið, svo ekki sé minnst á aðra hæfileika. Þess vegna eiga kennarar sem vinna með börn í barnaheimili að hafa í huga að börn geta ekki lesið lexíu, eins og það gerist í venjulegum skólum - fyrir alla bekkinn. Það krefst einstaklings nálgun. Því miður hafa sérstakar kennsluaðferðir ekki verið þróaðar fyrir munaðarleysingjahæli, en kennarar geta alltaf breytt þeim aðferðum sem nú þegar eru til staðar, aðlaga þær sérstaklega að því ástandi sem þróast í ákveðnum flokki. Margir munaðarleysingjar eiga í vandræðum við þróun minni, hugsunar og náms. Samkvæmt því, ef kennarinn sér að hópurinn hafi um það bil sömu eyður í þekkingu og færni, getur hann notað eina tækni fyrir börn á mismunandi aldri. En ef um er að ræða mismunandi þroska í bekknum ætti nemandi að skipta ekki eftir aldri, heldur með færni og færni. Margir kennarar gera mistök að byrja að draga veikburða og þannig gefa þeir ekki tækifæri til að þróa hæfari nemendur, vegna þess að þeir þurfa að sinna verkefnum undir þekkingarstigi þeirra. Fyrir slík börn er nauðsynlegt að sérstaklega hanna verkefni sín og æfingar þannig að þau geti brugðist við þeim, en kennarinn fjallar um veikari hóp nemenda.
Sálfræðilegar rannsóknir
Einnig kennarar sem vinna í munaðarleysingjahæli ættu að skilja að þeir verða að vera ekki aðeins kennarar, heldur einnig sálfræðingar. Þess vegna er mælt með því að kennarar sem starfa í munaðarleysingjum eru ráðlagt að stunda ýmsar sálfræðilegar prófanir sem geta greint frá orsökum brota á börnum og hjálpað til við að undirbúa áætlanir um flokka sem geta þróað hvert barn samkvæmt getu sinni, þekkingu og færni.
Hlutverk kennarans
Kennarar sem starfa í munaðarleysingjum skulu skilja að hlutverk þeirra er mjög mikilvægt í lífi hvers nemanda, vegna þess að þeir fá menntun frá þeim sem kenna þeim. Börn sem eru fátækir umönnun foreldra fá miklu minna hlýju, skilning, samúð og ástúð en jafnaldra þeirra frá heilbrigðum fjölskyldum. Þess vegna þarf kennarinn ekki aðeins að kenna barninu heldur einnig að vera þolinmóður við hann, reyna að skilja hann og sýna að örlög hans eru í raun ekki áhugalausir. Auðvitað, börn sem frá barnæsku þekkja ekki foreldra sína og komast inn í munaðarleysingjaþjónustu frá götunni, hafa flókna stafi og sálfræðileg vandamál. En með einstökum aðferðum við hvert og eitt, notkun nútímalegra aðferða og, síðast en ekki síst, einlægni löngun kennarans til að hjálpa og skilja, geta þessi börn fengið góða þekkingu, losna við vandamál sín og rólega félaga í samfélaginu.