Það er ekkert leyndarmál að í vinnslu vöxt barnsins fer þróun persóna hans og sálarinnar einnig fram. Sérstakt hlutverk í röð þróunar og þróunar sálfræðilegra aðferða á unga aldri, skal sérstaklega fylgt skynjun barnsins. Eftir allt saman, hegðun barnsins og vitund um hvað er að gerast er fyrst og fremst vegna skynjun hans á heiminum í kringum hann. Til dæmis getur þú bent á minni litla manns, vegna þess að fyrir barnaminni er viðurkenning á nánu fólki, umhverfi og hlutum, þ.e. skynjun þeirra. Jafnvel hugsun barna í allt að þrjú ár er aðallega tengd skynjun, þau borga eftirtekt á því sem er á sýnarsviðinu, því að allar aðrar aðgerðir og aðgerðir tengjast einnig hvað barnið sér. Ég vil sérstaklega leggja áherslu á helstu eiginleika sem hafa áhrif á þróun skynjun hjá börnum.
Upplifun hjá ungum börnum þróast með því hvernig þeir byrja að greina eitt frá öðru, framkvæma meðvitað einum eða öðrum aðgerðum. Barnalæknar og sálfræðingar barna sérstaklega áherslu á aðgerðir sem kallast fylgni eða aðgerðir með nokkrum efnum þar sem barnið er þegar að byrja að greina á milli mynda, staðsetningu, hvers konar hlutur sem þarf að snerta osfrv. Að hafa lært að greina og spila með nokkrum hlutum á sama tíma getur barnið ekki strax rakið þá út, til dæmis í formi, lit og jafnvel meira merkingu.
A einhver fjöldi af leikföngum fyrir börn, eins og teningur, pýramída, eru búnar til nákvæmlega þannig að barnið lærir að tengjast aðgerðum. En ef hann að einhverju leyti geti skynjað fjölda hluta með tímanum, án þess að hjálpa fullorðnum, getur hann ekki lært að skipta þeim með skilningi, lit eða formi. Þess vegna er mikilvægt að hafa samband við börn og foreldra í leikjum barnsins, því það er á sameiginlegum leikjum sem foreldrar beina barninu til að leiðrétta aðgerðir, leiðrétta það, hjálpa, gefa til kynna hvernig það ætti að vera.
Hins vegar eru líka gildra. Fyrr eða síðar mun barnið byrja að endurtaka eftir móður sína eða föður og mun "vita" hvaða teningur að setja, en þetta mun aðeins leiða til þess að samsvarandi aðgerðir verði aðeins framkvæmdar í nærveru fullorðinna og aðeins eftir hann. Það er afar mikilvægt að barnið lærir sjálfstætt að framkvæma ákveðnar aðgerðir með hlutum, allt eftir ytri eiginleikum þeirra. Upphaflega mun barnið reyna að laga hluta pýramída af handahófi, reyna ýmsar valkosti og athuga hvort þátturinn heldur eða ekki, þ.e. Gerir hann það sem hann vill eða ekki.
Eða það kann að vera að barnið muni reyna að gera við hlutinn það sem hann vill, og ef þetta virkar ekki mun hann byrja að beita líkamlegri styrk í ferlið. En að lokum, eftir að hafa gengið úr skugga um tilgangsleysi aðgerða hans, mun hann byrja að reyna að fá það sem hann vill með öðrum hætti, reyna að snúa, til dæmis, þátturinn í pýramídanum. Leikföngin sjálfir eru hönnuð með þeim hætti að þau segja frá litlum prófunarvél hvernig það ætti að vera. Og að lokum verður niðurstaðan náð og síðar fast.
Síðan, í þróuninni, gengur barnið frá stilla aðgerðum á næsta stig þar sem hann byrjar sjónrænt að meta eiginleika hlutanna. Svo frá því að barnið sér hluti, byrjar hann að greina eiginleika hlutarins í samræmi við það sem hann lítur út. Á dæmi um sömu pýramídinn safnar hann ekki lengur það þannig að einn hlutur er haldið á hinni, hann reynir að taka upp þætti í samræmi við lögun þeirra. Hann byrjar að velja þá þætti sem ekki eru valin, en með auga, aðgreina muninn á því sem er stærra og sem er minna.
Eftir tvö og tvö og hálft ár getur barnið þegar byrjað að velja hluti með áherslu á það dæmi sem hann hefur boðið. Hann getur valið og sent eftir beiðni foreldra eða annarra fullorðinna nákvæmlega þessi teningur, sem er svipað og teningurinni sem hann býður sem dæmi. Er það skynsamlegt að segja að val á efninu hvað varðar sjónræn einkenni er verkið áberandi flóknara en valið með því að passa það? En hvað sem er, mun skynjun barnsins þróast í samræmi við ákveðna atburðarás, fyrst lærir hann hvernig á að velja hluti af sömu lögun eða stærð, og aðeins þá sama í lit.