En barnið finnur sig í erfiðri stöðu meðal jafnaldra sinna, ef hann er ekki góður í að minnast á skólaverkefnið. Það er synd, vegna þess að oftast er barnið ekki svipt af upplýsingaöflun, en skólakerfið tekur ekki tillit til eiginleika barnsins.
Eitt af helstu aðferðum við að muna margföldunartöfluna í slíkum tilvikum getur verið dæmi um það sem þarf að rannsaka, í þessu tilviki fjölföldunartöflunni. Þú getur búið til myndir og sögur sem sýna dæmi um margföldun. Í fyrsta lagi bendir barnið á að nota ímyndunaraflið og kynna það sem tölurnar 0 til 9 tengjast. Þannig getur nemandinn búið til stöðug tengsl fyrir sig. Það er mikilvægt að barnið ímyndar myndirnar, annars mun þetta vera viðbótarupplýsingar sem þarf að hafa í huga. Næsta áfangi verður að teikna þessi samtök nálægt samsvarandi tölum. Á þennan hátt er einnig myndataka og mótor minni tengt, og óvenjulegt form vinnunnar veldur jákvæðum tilfinningum.
Síðan ættirðu að styrkja samböndin sem myndast, því að þessi skóladrengur kallar hann myndir sem hann dregur til að muna hvaða mynd er lýst.
Þegar slíkar tengingar eru settar upp og geymdar í minni geturðu haldið áfram beint til að minnka margföldunartöflunni. Ekki er mælt með því að læra meira en eina dálki töflunnar á dag til að koma í veg fyrir áhrif skarast upplýsinganna sem eru geymdar á hvor aðra, vegna þess að Þetta er eðlilegt eign mannlegs minningar.
Frekari vinnu er hægt að smíða eins og hér segir. Á blaðinu skrifar barnið dæmi um að hann mani núna, fyrst með venjulegum tölum og síðan dregur myndir sínar og myndir, sem hann fann fyrir það (myndar myndir með margföldunarmerkinu, táknið "jafnt" og myndarafleiðin). Næst ætti barnið að vera beðinn um að finna upp sögu þar sem það væri einhver orsakasamband, og yrði sameinað með einhvers konar almennri rökfræði. Til dæmis, fundi tveir stafir, en skilyrði fundarins geta verið mjög fjölbreytt. Niðurstöður fundarins má draga saman við "jafnt" táknið. Niðurstaðan verður betri ef fundirnir eru áhugaverðar, tilfinningalega og óvæntar. Þessar sögur barnið ætti að muna vel og á þeim tíma sem þú lærir þig líka. Til dæmis getur þú gert eitthvað svona fyrir margföldun "2x3 = 6". "Einhver dagur gekk svaninn (2) og hitti hjartað (3). Og sveinninn sá hvernig hjarta hans féll. Og það varð ljóst að svaninn varð ástfanginn. Og hann byrjaði að sýna merki um athygli á hjarta. Og þá var sönnin og hjartað heilsað af trúður (6), sem byrjaði að hlæja á þá, útta tilí-tilí-deigið, brúðurin og brúðguminn! "
Eftir að hafa unnið með nokkrum slíkum dæmum ættir þú að styrkja tengslana og auðkenna mikilvægasta úr sögunni. Hins vegar fyrir tilfinningalegt minni er gott að öll sagan sé áfram. Spyrja spurninga eins og "Gekk einhvern veginn svan, og hver hitti hann?", Þú getur samstilla efni sem þú hefur fjallað um. Ef krakki kallaði rétt svar, þá biðja hann að muna hvaða dæmi það var. Ef nemandinn man ekki, hjálpa honum að endurheimta hluta af sögunni með athugasemdum sínum.
Mundu að breytingin til að muna næsta dálki er aðeins nauðsynleg eftir að barnið hefur endurskapað efni sem hefur þegar verið flutt með góðum árangri.
Gefðu gaum að barninu að í eftirfarandi dálkum sé ekki þörf á að finna nýjar sögur, þar sem þar eru sömu stafi, aðeins skiptaðir staðir. Niðurstaðan af slíkum sögum verður sú sama og hún var fundin upp fyrr.
Þegar barnið lærir, því allt fjölföldunarborðið, er nauðsynlegt að endurtaka og lagfæra þá sem lærðu. Þú getur notað sérstakar aðferðir. Tafla dæmi, í þessu tilviki þegar með tölur, má segja með mismunandi tilfinningum, til dæmis, sorglegt eða mjög hissa, tala hægar, eða öfugt, eins fljótt og auðið er, talaðu í tungu rísa, hvísla eða gráta.
Lausnin af grínisti vandamál er vel muna með hjálp töflu dæmi. Þú getur notað meginregluna um borðspil í því að leysa dæmi úr fjölföldunartöflunni: barnið gerir eftirfarandi hreyfingu, ef hann gefur rétt svar eða dvelur á sínum stað, ef ekki. Og ef barnið gerir fyrirfram áætlaðan fjölda skrefa, til dæmis, nær næsta herbergi eða eldhúsi, getur þú hvatt hann til að vera eitthvað skemmtilegt eða bragðgóður til dæmis.
Ef þú heldur að þú hafir ekki nóg ímyndunarafl og sköpunargáfu til að hjálpa börnum með þessum hætti getur þú haft samband við sálfræðing í skólanum sem mun hjálpa þér að vinna með öllum ofangreindum aðferðum.
Ef þú notar þessar aðferðir kerfisbundið, tveir dagar í viku, þá mun barnið þitt geta lært fjölföldunartöflunni mjög fljótt, um nokkra mánuði. Og síðast en ekki síst, barnið þitt mun vita að hann er ekki heimskur, en bara þær leiðir sem eru notaðar í skólum, passar hann ekki og hann getur lært efni til annarra, aðlöguð að einstökum hætti, en einnig sýnt sköpunargáfu sína.
Við the vegur, ef þú hefur áhyggjur af því að áhugi hans á námi hverfur ekki vegna vélrænni cramming, eru ofangreindar aðferðir best fyrir börn og án vandræða með vélrænni minni. Einnig verða námskeiðin áhugaverðari og skemmtilegra.