Milli síðari og þriðja árs verður veruleg áberandi hoppa í þróun barnsins. Tal barnsins á þriðja árinu lífsins breytir verulega stefnumörkun sinni í umhverfinu, sem gerir það kleift að aðlagast umhverfinu. Með hjálp orða lærir barnið að greina heiminn, umhverfi hans. Með orðum sem tákna eiginleika efnisins, lærir barnið mikið fyrir sig nýtt: hann lærir ýmsar litir, lykt og hljóð.
Sérstakt hlutverk er spilað með ræðu til að læra grunnreglur barnsins um hegðun, vegna þess að fullorðnir tjá allar kröfur sínar í orðum. Á þriðja árinu lífsins verður orðið aðal eftirlitsmaður barnahegðunar. Aðgerðir hans byrja smám saman að hlýða fyrirmælum eða banni, gefið upp munnlega. Að læra kröfur og reglur sem eru settar fram í aðskildum orðum er mjög mikilvægt fyrir þróun barns sjálfsstjórnar, vilja og þrautseigju.
Barnið, með ræðu, snertir betur með öðrum börnum, spilar með þeim, sem einnig stuðlar að jafnvægi hennar. Ekki síður mikilvægt fyrir barnið eru munnleg samskipti við fullorðna. Barnið ætti að hafa samskipti við þá, taka þátt í sameiginlegum leikjum þar sem fullorðinn er jafn honum samstarfsaðili í leiknum.
Orðaforði
Eftir þrjú ár getur fjöldi orða í virku ræðu náð eitt þúsund. Slík vöxtur orðabókarinnar er útskýrt af auðgun almennings lífsreynslu barnsins, fylgikvilli daglegrar starfsemi hans, samskipti við nærliggjandi fólk. Í munnlegu máli eru nafnorð fyrst í upphafi (60%), en smám saman eru fleiri sagnir (27%), lýsingarorð (12%), jafnvel fornafn og forsætisráðstafanir innifalin.
Orðaforða barnsins sem þroska ræðu er ekki aðeins auðgað, en verður meira kerfisbundið. Þegar hann var þrír byrjaði hann að læra orð-hugtök (diskar, fatnað, húsgögn osfrv.) Í aðgerðalausri ræðu. Þrátt fyrir að börn séu nú þegar laus við að stefna sér í daglegu hlutum, umhverfi þeirra, trufla þau stundum nöfn svipaðra hluta (bikarmerki). Einnig geta börn notað sama orð fyrir nokkra einstaklinga: orðið "húfa" er að nefna bæði húfu, húfu og húfu.
Tengd ræðu
Á þriðja ári lífsins er samhengi ræðu barnsins að byrja að mynda. Barnið byggir fyrst einfalt stuttar setningar og byrjar síðan að nota samsett og flókin setningar. Aðeins í lok þriðja árs byrjar barnið að ná árangri í samhengi. Hann getur nú þegar sagt frá því sem þeir sáu, að hann fann út hvað hann vildi. Barnið eftir tvö ár er nú þegar hægt að skilja einfaldar sögur, ævintýri, svara spurningum um innihald þeirra. Flest börnin geta ekki gefið samhljóða setningu. Á þessum aldri hlustar börn á sömu ljóð, ævintýri og minnist texta eftir endurtekin hlustun, eins og að lesa þau úr bókinni. Á sama tíma geta börn ekki sent texta sögunnar í eigin orðum. Þrír ára gamall getur nú þegar leyst einföld gátur, jafnvel þótt textinn þeirra innihaldi upplýsingar í formi vísbendinga, ábendingar, smáatriði.
Framburður ræðu
Á þriðja ári lífsins batnar hljóðgæði barnsins. Sum börn sem þegar eru á árinu dæma öll hljóðin hreint, en flestir skipta um M, H, H, H, flaut og hljóð T '. Fjöldi hljóða sem rétt er áberandi af barninu er í nánu samhengi við birgðir af stöðugt notuð orð. Barn með miklum orðum af orðum stundar æfingar í því að framkalla hljóð, hann bætir búnaðartæki hans, þróar hljóðmerki heyrn hans og hljómar vegna þess að slík þjálfun kemur í eðlilegt horf.
Á þessum tíma er aðalhlutverk hljóðmyndunar margra hljóðblanda. Hljómar sem birtast í staðinn fyrir staðgöngu taka ekki stað sinn í öllum orðum og ekki strax. Sérstök hljóð eru keypt í mánuði, aðrir - meira en þrjá mánuði. Á þessum tíma lætur hljóðið þá af slysni í orði og gefur síðan staðgengill sinn.
Annar eiginleiki sem einkennir börn þessa aldurs er áhugi á hljóðformi orða - "rím". Þetta er endurtekin endurtekning á sömu orðum og meðhöndlun orðanna með því að breyta þeim og sköpun merkingarlausra hrynna og hrynjandi. Slíkar aðgerðir með orðum eru öflug hvatning til að bregðast við hljóðformi orða, til að bæta hljóðskynjunina og til að styrkja lyfjatækið. Barnið þjálfar sig með því að gefa út hljóð og nota þroskandi ræðu.
Phonemic Hearing
Án hæfileika til að greina á milli hljómsveitanna, mun barnið ekki ná góðum tökum á hreinu hljóði. Eftir annað ár lífsins heyrir barnið öll hljóðmál tungumálsins í erlendum málum, hann fylgist fullkomlega með mistökum annarra í orðsendingu en hann gerir enn ekki mistök í ræðu sinni. Mikilvægur árangur í lok þriðja árs í þróun hljóðfræðilegrar heyrnartilraunar ætti að vera viðurkenning á eigin mistökum manns með því að gefa út hljóð. Aðeins á þennan hátt verður barnið að ná góðum tökum á rétta framburð hljóðanna.
Niðurstöður þróun á þriðja lífsárinu
- Mikilvægur munur á ræðu þriggja ára barns er nánast fullkomið fjarvera villur í málfræðilegu ræðu.
- Í setningunni er tenging orðanna stofnuð með hjálp forsætisráðstafana og endanna, barnið notar bandalög, notar öll helstu málþætti.
- Almennt orðaforða þriggja ára barns einkennist ekki aðeins af daglegu orðum. Hann byrjar einnig að nota orð af gildi og alhæfingu.
- Hljóðmyndun barnsins á þriðja lífsárinu samsvarar ekki enn viðmiðið. Talið skortir ennþá hissing og sonorous hljóð. Orð með flóknu uppbyggingu stafna og samhliða samhljóða eru oft sögð á skekktum hátt.
- Ef foreldrar mynda jákvætt viðhorf gagnvart bókinni, mun barnið elska að hlusta á kunnuglegar ævintýri og ljóð nokkrum sinnum. Hon mun betur minnast texta og endurskapa þá orðatiltæki. Barnið getur enn ekki gefið ókeypis endurtekningu, heyrt í eigin orðum.