Sjöunda ár lífs barnsins er framhald af mjög mikilvægu tímabili barnaþróunar, sem varir í fimm til sjö ár. Á síðasta ári einkennist af áframhaldandi myndun sálfræðilegra aðila sem birtist í barn á fimm árum. Hins vegar er síðari dreifing þessara nýrra mynda grundvöllurinn að því að skapa sálfræðileg skilyrði sem munu þjóna tilkomu nýrrar leiðbeiningar og þróunarlínur.
Fyrir leikskóla á aldrinum 6-7 ára eru verulegar breytingar á líkamanum barnsins. Þetta er ákveðin áfangi þroska. Á þessu tímabili, þróa og styrkja hjartavöðva- og stuðningsvélarkerfi lífverunnar, þróa smærri vöðvar, þróa og greina frá ýmsum hlutum miðtaugakerfisins.
Einnig fyrir börn á þessum aldri eru ákveðin sálfræðileg þroskaþroska einkennandi. Þeir felast í þróun ýmissa andlegra og vitrænna andlegra ferla, svo sem ímyndunarafli, athygli, ræðu, hugsun, minni.
Athugaðu vinsamlegast. Barnið á leikskólaaldri er einkennist af óbeinum athygli. Og í lok tímabilsins er tímabundið að þróa sjálfviljug athygli þegar barnið lærir að beina henni meðvitað og halda smá tíma á ákveðnum hlutum og hlutum.
Minni. Í lok leikskólans, þróar barnið handahófskennt heyrnartæki og sjónrænt minni. Eitt helsta hlutverk í skipulagningu ýmissa andlega ferla byrjar að spila það minni.
Þróun hugsunar. Í lok leikskóla er vöxt sjón- og sjónhugsunar flýtt og ferlið við rökrétt hugsun hefst. Þetta leiðir til myndunar í barninu um hæfni til að alhæfa, bera saman og flokka svo og getu til að ákvarða nauðsynleg einkenni og eiginleika hlutanna í umheiminum.
Þróun ímyndunaraflsins. Skapandi hugmyndafræði þróast í lok leikskólans þökk sé ýmsum leikjum, concreteness og birtustig birtingar og mynda sem fram koma, óvæntar samtök.
Mál. Í lok leikskólans er orðaforða barnsins mjög aukið og hægt er að nota margs konar erfiðar málfræðilegar hæfileika í virku ræðu.
Á sex eða sjö ára aldri af starfsemi barnsins er tilfinningalegt og mikilvægi tilfinningalegra viðbragða eykst.
Myndun persónuleiki, líkt og andlegt ástand barnsins, í lok tímabilsins er tengt þróun sjálfsvitundar. Börn 6-7 ára mynda smám saman sjálfsmat sem fer eftir því hversu vel virkni hennar er, hversu vel jafningjar eru, þar sem kennarar og aðrir umhverfisfólk meta það. Barnið getur þegar verið meðvitað um sjálfan sig, auk stöðu hans, sem hann tekur þátt í ýmsum samskiptum - fjölskyldan, meðal jafningja, osfrv.
Börn eldri en þessi aldur geta nú þegar endurspeglað, það er meðvitað um félagslega "ég" og á grundvelli þessarar stofnunar búa til innri stöðu.
Eitt af mikilvægustu nýju myndunum sem þróast í persónulegum og andlegum kúlum barns á aldrinum 6-7 ára er víkjandi ástæður, en slíkar ástæður sem "ég get", "ég verð", verða smám saman meira og meira yfir "ég vil".
Einnig á þessum aldri eykst löngunin til sjálfsábyrgðar á slíkum sviðum starfsemi sem tengist opinberu mati.
Smám saman hefur vitund barnsins um "ég" og myndun innri staða á þessum grundvelli í upphafi skóladags leitt til þess að nýjar væntingar og þarfir koma fram. Þetta er ástæðan fyrir því að leikurinn, sem var aðalstarfsemi barnsins á leikskólatímabilinu, endurspeglar smám saman stöðu sína á þennan hátt, er ekki lengur hægt að fullnægja því. Það er vaxandi þörf á að fara út fyrir venjulega lífshætti og að taka þátt í félagslega mikilvægum störfum, þ.e. annað félagsstöðu er samþykkt, sem venjulega er kallað "skólastúlka," sem er eitt mikilvægasta niðurstaða og einkenni geðrænna og persónulegra vöxta leikskólabarna.