Viljan er hæfni fólks til að starfa í átt að markmiði sem er meðvitað, en að sigrast á ytri og innri hindrunum (til dæmis augnablikspúndum). Þróun barns vilja fer langt, upphafið í fyrsta æsku þegar hann öðlast getu til að stjórna hreyfingum hans. Smám saman er hæfni til að framkvæma aðgerðir sem hjálpa til við að uppfylla óskir batnað, vilja til að starfa í bága við bein tilfinningalegan hvatningu er vaxandi í samræmi við ákveðin markmið, reglur um hegðun. Hæfni til sjálfboðavinnu og sjálfsstjórnar er að þróa.
Foreldrar þurfa að gæta sérstakrar varúðar við vilja barnsins ef hann hefur "áhættuþætti" sem tengjast fylgikvillum við bera, fæðingu og upphafsþróun, þar á meðal:
• ofsakláði (ófullnægjandi súrefnismagn í heila barnsins);
• fyrirbura;
• ástand blóð- eða háþrýstings hjá ungbörnum;
• alvarleg smitsjúkdómur á aldrinum allt að 3 árum;
• ofvirkni osfrv.
Sem betur fer er sálarbörn barnsins plast og þrátt fyrir flutt "skaðsemi" hefur heilinn getu til að bæta upp. En hann mun þurfa hjálp til að batna fuller.
Vissar mistök menntunar koma í veg fyrir myndun sterkra vilða eiginleika. Nemendur: Þegar barn er spillt og allar óskir hans eru uppfyllt með skilyrðislausum skilningi, eða þegar barn er stutt af stífum vilja fullorðinna, er hann ekki fær um að taka ákvarðanir sjálfir og ekki er tekið tillit til óskir hans. Slökkva á sterkri hvatningu og samanburður barnsins er ekki í hagi hans hjá öðrum börnum, neikvæð mat á tegundinni: "Þú getur ekki tekið neitt til enda!"; "Denis er að verða betri!"
Foreldrar sem leita að þroska barnsins í fjölskyldunni, fylgja reglunum:
1. Ekki gera fyrir barnið það sem hann ætti að læra, en gefðu skilyrðum fyrir árangri í starfi sínu.
2. Að örva sjálfstæða starfsemi barnsins, vekja í sér gleði í því sem hefur verið náð, til að auka trú barnsins á getu hans til að sigrast á erfiðleikum.
3. Til að útskýra fyrir börnunum hvað er hagkvæmni þessara krafna, ákvarðanir sem fullorðnir gera við barnið; lærðu smám saman barnið að taka eigin ákvarðanir sínar. Ekki ákveða um aldur barns en að taka það til skynsamlegra ákvarðana og hvetja til þess að tryggja að það sé ætlað.
Þróun og leiðrétting á vilja barnsins fer fram í daglegu daglegu samskiptum sínum við fullorðna. Hér að neðan eru brot af slíkum samskiptum. Þeir sýna hversu náið fólk getur örvað getu barnsins til að fylgjast með sjálfstjórnarreglum. Hvert brot er byggt á ákveðnum þáttum í sterkum vilja: að velja markmið, koma í veg fyrir hindranir og ná árangri, áætlanagerð og spá, mat o.fl. Ákveðnar leikir og verkefni sem lýst er hér að neðan miða einnig að því að styrkja vilja barna.
Nauðsynlegt er að muna eftirfarandi eiginleika barnaþróunar: löngun þeirra er grundvöllur vopnahlésins. Án þess, getur barnið einfaldlega ekki sigrast á sjálfum sér. Það er með það að markmiði að vakna þessar þráir í barninu sem foreldrar þurfa að veita honum nýjar birtingar. Þetta er sérstaklega mikilvægt fyrir börn. Því fleiri lífleg skynjunarsýningar munu koma upp í lífi hans, því hraðar mun hann hafa löngun til að gera eitthvað, til að gera breytingar á því sem er að gerast í kringum. Tilvist hljóð, tónlistar, að læra að finna hluti og leikföng, hendur hlýja foreldra - allt þetta stuðlar að því að vekja óskir barnanna. Mest af öllu, örvun þarf ungbörn með minni tón, of rólegur.
Fyrsti kraftmikinn athöfn lítillar barns er auðvelt að taka eftir: bara í gær sá hann aðeins dans leikfönganna sem hangandi fyrir framan hann og í dag vill hann líta nánar og draga hann úr pennanum. Áhugasöm börn vilja grípa allt sem þeir sjá. Hér er ein æfing fyrir barnið að skilja tengslin milli óskir sínar og viðleitni sem nauðsynleg er til framkvæmdar þeirra. Settu barnið í magann og í burtu - bjart leikfang svo að hann geti fengið það. Daginn eftir skaltu setja hlutinn aðeins lengra, svo að þú þurfir að ná því, þá skríða. Þegar uppeldisbarnið verður virkari, mun hann byrja að ganga, láta hann líða kraftinn af langanir. Bannanir ættu ekki að vera of mikið, það er betra að tryggja plássið í húsinu.
Eitt ára gamall elskar að klifra ýmsa hluti, klifra, klifra yfir hindranir. Þannig læra þeir líkurnar á líkama sínum, geta verið sannfærðir um sjálfstæði þeirra, kunnáttu og þannig lagði grundvöll á markmiðum. Hvetja til líkamlegra athafna barna á öllum aldri - þetta hjálpar barninu að læra að "eiga sig" í víðara (en líkamlegri) skilningi. Eftir 2 ár er mikilvægt að barnið byrjaði að þróa fjölda tiltekinna venja: hreinlæti, stjórn. Þetta stuðlar einnig að þroska vilja. Þú getur notað uppáhalds leikföngin þín, gefðu þeim til aðgerða stjórnanda: "Hér er Lala dúkkan okkar kom, hlustaðu, hún segir:" Allir krakkarnir eru á götunni, Nastya er líka á réttum tíma. " Hér leiddi Lyalya blouse okkur. Horfðu, Lyalya, Nastya er að klæða sig. "
Hvetja barnið til að deila, notaðu millistig. Til dæmis er verslunin langt í burtu, barnið whines, vill á höndum. Gætið eftir stráknum: "Bíllinn er áhugavert, við munum fara nær, við munum sjá. Og þar sitja kettlingarnir, við förum til þeirra. Komdu, hver mun fljótt ná skrefunum. Svo komu þeir. " Aðgerðir í leikmyndinni eru vel notaðar til að þróa hæfni til sjálfstjórnar, til dæmis frá háværum leik í rólegu. Barnið keyrir með boltanum, getur ekki hætt. "Og hvar er" litla músin mín "? Ég verð að segja honum að kötturinn er að fara, kannski getur hann skilið músina. Hér er "músin" (við höfða til barnsins). Nastya, hvernig ertu, "mús", verður þú að hlaupa? Rólega, svo að kötturinn heyri ekki. Og farðu nú, "mús", til minkunnar, farðu til móður minnar, kötturinn mun ekki finna okkur. " Barnið klifrar upp á sófann og skoðar bókina.
Hlutverkaleikur mun kenna barninu að stjórna starfsemi sinni.
1. Leggðu barnið þitt í að ímynda sér að hann sé þjálfarakari. En lestin hefur hætt (fljótlega að keyra stoppar um stund), þú þarft að afferma og taka nýja farangur og farþega. Lítil machinist getur hjálpað þeim í leiknum með foreldrum sínum til að endurheimta reglu: "Komdu" Mamma í eldhúsið, "flytja" teningur í kassa ...
2. Þessi tækni er einnig hæf til að styðja við viðleitni barnsins til að ganga: leika í mismunandi dýrum, hvernig þeir fara, hvernig þeir hafa samskipti við athafnir með "raddir" þeirra.
Sköpun utanaðkomandi stuðnings skilyrðismerkja hjálpar einnig barninu að átta sig á sjálfstjórnun. Til að hjálpa barninu þínu að skipta úr einum aðgerð til annars, notaðu klukku eða vekjaraklukka. "Horfðu á klukkuna. Nú örin á númerinu 1. Þú teiknar þar til örin fer í númer 4. Klukkan hringir og við munum tala um teikninguna þína. "
Notaðu takmörkun og skilgreiningu á markmiðum.
1. "Teikna hringi" - ferli sem ekki sjá endann, það kann að virðast vera leiðinlegt og erfitt.
2. "Teikna eina lína af hringjum" - sérstök vísbending um markmiðið, þannig að barnið verður auðveldara að ná því.
3. "Teikna þrjú fallegar hringir" - ekki bara vísbending um markmiðið, heldur athygli á gæðum.
4. "Bíddu eftir mér hér, telðu til 5, og þá aftur í 5" - skammtahækkun í verkefninu með auknum viðleitni.
Á 2-3 ára aldri, börn vilja virkilega sýna sjálfstæði. Leyfðu barninu að gera eitthvað ekki eins kunnáttu og fljótt sem fullorðinn, en vertu þolinmóð, gefðu barninu tíma til að klára það sem hann byrjaði og lofa átak sitt. Reynsla af óblandaðri langtímaverkun er sérstaklega mikilvæg fyrir ofvirk börn. Ef þú tekur eftir því að hávirkt barnið þitt er flutt í burtu, til dæmis með byggingu frá hönnuður, gefðu kost á að halda áfram þessari vinnu í lengri tíma. Jafnvel ef þú eldar súpu og ert að fara að fæða barnið, frestaðu það þannig að ofvirk börn fái nauðsynlega reynslu af því að beina starfsemi sinni í átt að ákveðnu marki. Leikurinn mun leyfa barninu að kynnast reglum hegðunar í nýjum eða "vandamálum" aðstæðum. Svo með hjálp leikföngum er komandi atburður rifinn. Til dæmis: "Lala dúkkan okkar mun fara í leikskóla. Fara, Lyalya, hér, segðu halló. Þú verður með skáp fyrir föt (sýnið það). Þar munt þú vera við borðið, með öðrum börnum (við sitjum við borði með öðrum dúkkur), sofa í barnarúm. Þú verður að hafa vini. Þá mun mamma koma fyrir þig. " Eftir sama valkost er spilað út með barninu: "Sýnið hvernig þú heilsur hópnum, hvernig þú munt borða, sofa, ..."
Sagan "Seven Little Kids" og leika ástandið "einhver hringir í dyrnar" mun hjálpa barninu að læra reglur um örugga hegðun. Sameiginleg þróun reglna leiksins kennir reglur um hegðun. Til dæmis, barn "færir" slæm orð frá leikskóla. Bjóddu að spila og samþykkja: "Hver sem segir slæmt orð, sem stígur stökk út úr munninum, hver er góður-blóm. Við munum treysta hverjir munu hafa fleiri blóm, og hver er á leiðinni. "
En krakkurinn vex upp, hugsun hans þróast. Það er gagnlegt að kenna honum einfaldar leiðir til að skipuleggja aðgerðir. Saman með foreldrum sínum er barnið að undirbúa að hreinsa íbúðina. "Hvað þurfum við til að hreinsa?" Nastenka, undirbúa svuntu, klút, broom, scoop ... "Barnið tekur þátt í sérstökum vinnuaðgerðum og framkvæmir það stöðugt undir leiðsögn fullorðinna: Til dæmis undirbýr deigið, hellir hveiti, hreinsar mjólkina, bætir salti, hrærir osfrv.
Með því að nota sameiginlega teikningu geturðu einnig kennt barninu að starfa með markvissum hætti. Taka lak og blýantar, ræða við barnið og taktu stöðugt fyrirtæki þitt fyrir þennan dag: "Hér ert þú, vaknaði. Og hvað eigum við að draga núna? Já, þú áttir morgunmat. Og hvað er næst? Teiknaðu teningarnar. Hvað þýðir þetta? Þú verður að spila. Og þá? Eigum við að fara út? Teikna veginn, tré. Og hér erum við með þér. " Þessi áætlun er leiðsögn um daginn. Áður en þú ferð að sofa geturðu muna myndirnar og rætt um allan daginn.
Barn eldri (5-6 ára) mun draga slíkan áætlun fyrir sig og með áhugasamningum verður samráð við hann (eftir allt mun þessi leikur líta meira en stöðug uppbygging fullorðinna "Þú verður ..."). Meðal fjölmargra heimilisstelpna getur barnið og þurft að hafa lögboðnar leiðbeiningar. "Nastenka veitir fiskinn, færir til borðið skeiðina, bolla, brauðið ..." Barnið mun vera ánægð að hjálpa fullorðnum í málum þar sem hann er nákvæmlega hægt að takast á - barnið hefur tilfinningu fyrir sjálfstæði sínu. "Minndu mig ... Þú hefur skarpa augu, eina þráð ... Þú ert klár, taktu það, vinsamlegast ..."
Með þróun upplýsingaöflunar vaxandi barnsins, kennir fullorðnir barninu að spá fyrir um þróun atburða og hvetja þá til að gera siðferðilega mat á aðgerðum. Þetta hjálpar barninu að læra að takmarka hvatir viðbrögðin og fylgja sameiginlegum reglum og gildum. Ræddu hvort hetjan á ævintýrið eða raunveruleg manneskja hafi brugðist rétt, til dæmis. "Og hvernig geturðu annað gert? Hvað finnst þér ég myndi gera? Og þú? "Í ýmsum samskiptum, fullorðnir kunna ekki að bregðast strax, en bjóða:" Reyndu, giska á hvað ég er að hugsa núna, hvað finnst mér eins og ég vil segja? Af hverju heldurðu að ég segi þér þetta? Afhverju bið ég þig um að gera þetta og ekki á annan hátt, af hverju ráðlegg ég þér ekki að gera þetta? "
Beating afleiðingar hugsanlegrar raunverulegrar aðgerðar gefur barninu rétt til að gera mistök sem í raunveruleikanum er hættulegt fyrir hann og þökk sé þjálfun í leiknum getur barnið strax leiðrétt, endurtaktu leikinn og valið besta valkostinn fyrir raunverulegan hegðun. "Kanína var einn heima. Hann sá pilla í reitinn og hélt að þeir væru sælgæti og átu þá. Hvað gerðist við hann? Hann hrópaði, stóðst, magaverkur hans, hann var veikur. Kanína, sýndu mér hvað ég á að gera ef þú sérð eitthvað sem lítur út eins og nammi? Og nú mun Nastya segja. " Hugsaðu saman hvað hefði gerst ef stóllinn hefði getað talað; ef börnin voru yfir fullorðnum; ef hani streymdi compote úr krananum.
Fulltrúi raunverulegra aðgerða hjálpar barninu að finna sjálfstraust í nýjum aðstæðum fyrir hann og að starfa stöðugt á skipulegan hátt sem myndar vilja barnsins í fjölskyldunni. Til dæmis þarf hann að fara í búðina í fyrsta sinn (til ömmu hans, osfrv.). Barnið verður að lýsa nákvæmlega og samræmdum röð aðgerða sinna og hugsunar. "Ég fer út úr húsinu, snýr um hornið, fer í búðina, lítur á brauðið á hillum, snertir spaða, velur mjúkan spaða, setur það í sekk, telur hversu mikið það kostar, tekur peninga úr veskinu, gef það gjaldþrota og farðu heim ". Í þessari lýsingu notar barnið margar sagnir. Þetta stuðlar að vitund um starfsemi sína og tilgangsgetu.
Til að mynda hæfni til sjálfbærrar sjálfstjórnar fyrsta stigs á aldrinum 5-6 ára er mikilvægt að hvetja til þess að þroska barnsins geti farið í skólann. Til að gera þetta geturðu skipulagt leik í skólanum og kennt barninu að gegna mismunandi hlutverkum: nemandi, kennari, leikstjóri ... Það er gagnlegt að fara í skólaferð, sýna bekknum, segja um skólastjórnina, kröfur um hegðun. Kynntu barninu kennara grunnskóla. Að spila skólann skapar jákvæða hvatningu til náms. Í upphafi kennir kennarinn hlutverk kennarans í leiknum, síðar er sama leik með jafnaldra skipulögð. Ef barnið vill spila þennan leik einn, þá getur hlutverk "nemenda" verið leikföng.
Meðan þú ert að spila í skólanum skaltu bjóða upp á nokkur lítil, en tilfinningalega innheimt verkefni með áhugaverðu eða óvenjulegu efni, nota litríka handbækur, "verkefni til hússins." Í þessu tilviki hvetja árangur barna. Undir áhrifum tilfinningalegrar ánægju mun barnið leitast við vitræna starfsemi. Þetta getur verið fjölbreytni af leikjum: afgreiðslumaður, dominoes, kort barna, "göngugrindur" með franskum, "ætum ósigrandi" með bolta og mörgum, mörgum öðrum. Leikurinn heldur áfram eins lengi og leikmenn fylgja reglunum. Gakktu úr skugga um að reglurnar séu skýrar og skýrt settar fram, að barnið hafi skilið þau: Biðja þeim að minna þær á þig áður en leikið er að kenna vini. Ef barnið getur endurstillt skilmála leiksins mun hann líklega geta fylgst með þeim. En stundum óþolinmóð börn hafa tilhneigingu til að vinna á hvaða verði sem er, en þeir eru að flýta sér að færa sig ekki aftur. Leiðbeindu svo barni að fylgjast með í leiknum til að fylgjast með reglunum allra þátttakenda og leiðrétta, ef einhver gerði mistök. Þú getur sammála um gamansamur, en ekki móðgandi sektir vegna frávika frá reglunum. Hlutverk "stjórnandi" mun hvetja barnið til að starfa nokkuð. Það er ekki synd ef fullorðnir leyfa börnum að upplifa gleði sigursins. Eftir allt saman, ef aðeins fullorðinn vinnur, er ólíklegt að barnið muni halda áfram. Ástandið að ná árangri styrkir sjálfstraust óöruggs barns.
Öldungar leikskólakennarar og skólabörn, sérstaklega ofvirk börn, eru hvattir til að heimsækja íþróttasvið. Þar lærir barnið sjálfsaga, vilji hans er mildaður í heild. Of viðkvæm og hneigð til að vera meðvitaðir um börn eru viðeigandi íþróttir, þar á eftir er ákveðin jákvæð heimspeki (td bardagalistir). Hjá hávirkum börnum er skortur á vísvitandi hegðun eftirlitsstofnunum vegna mikils hvatvísi og erfiðleikar með að einbeita sér. Til þess að hávirkt barn geti náð árangri í námi er mikilvægt að gæta þess að þróa athygli sína.
Í því skyni að mennta vilja barnsins í fjölskyldunni skaltu nota leiki sem þú þarft að einbeita þér að og gefa verkefni með breytingu á taktinum á starfsemi eins og "stöðvun". Til dæmis, ef þú framkvæmir einhverjar þróunarverkefni (það getur verið að framkvæma valkvætt útlit á geometrískum tölum eða leita í textanum og leggja áherslu á ákveðna stafi eða fylla út eyðublaðið) skaltu biðja barnið að fresta framkvæmdinni í nokkrar sekúndur á Stop skipuninni og á stjórn "Halda áfram" - halda áfram.
Nauðsynlegt er að hafa nægilega skipulag heima hjá hávirkum nemanda: gera kennsluna saman (nærveru fullorðinsfræðidefna), biðja nemandann að segja upphátt alla útreikninga á dæmiinu, verkefnum, textanum í málþjálfuninni (þetta mun auka athyglinni). Þessi leið til að gera lærdóm með ofvirkum börnum er viðeigandi í grunnskóla og í alvarleika ríkisins og í miðju.