Með dyslexíu er hæfni einstaklingsins til að þekkja orð (og stundum tölur) skriflega skert. Þjáningar þessarar sjúkdóms eiga erfitt með að ákvarða hljóðmál (hljóðfæra) og staðsetningu þeirra, svo og heil orð í réttri röð þegar þeir lesa eða skrifa. Hvaða meðferð er valinn fyrir þennan sjúkdóm, þú verður að læra í greininni um "Tækni til að greina snemmkomulag við snemma".
Mögulegar orsakir
Það er engin samstaða um eðli dyslexíu. Flestir sérfræðingar telja að ástandið þróist vegna sérstakra afbrigða heilans, sem orsakir þess eru óþekkt. Gert er ráð fyrir brot á samspili milli hægri og vinstri helminga heilans og einnig er talið að dyslexía sé vandamál í vinstri helmingi. Afleiðingin er truflun heilahlutanna í tengslum við skilning á ræðu (Wernicke svæði) og talmyndun (Broca svæði). Það er tilhneiging til arfgengs sendingar sjúkdómsins og skýrt erfðafræðilegt samband - dyslexía er oft fram í meðlimum sömu fjölskyldu. Dyslexía er fjölþætt vandamál. Þrátt fyrir að allar dyslexískar hafi í erfiðleikum með að fá lestrar- og skrifunarhæfni (sem eru venjulega ekki tengd heildar vitsmunalegum vettvangi), geta margir fengið aðrar afbrigði. Einkennandi eiginleikar eru:
- Erfiðleikar við fyrirkomulag hljóðs í orði;
- vanhæfni til að leggja á minnið nöfn stafi, tölur og litir;
- vanhæfni til að greina hljóð eða rímandi orð;
- rugl af bókstöfum og orðum með svipaðri uppbyggingu: Svona, "og" eru í sambandi við "n", "c" verður "o" og "w" - "ni".
- clumsiness og skortur á samhæfingu;
- vanhæfni til að greina á milli "vinstri" og "hægri";
- minnkað athygli og einbeitingu;
- tilfinningaleg lability;
- óskipulagning;
- vanhæfni til að skipuleggja, misskilning hugtanna "á morgun", "í dag" og "í gær";
- vandamál í að læra grunn stærðfræðilega þekkingu.
Þrátt fyrir að þeir séu fæddir með dyslexíu, koma fram erfiðleikar við upphaf menntunar, þegar veik börn koma fyrst á móti skriflegri ræðu - það er á þessum tíma að vandamálið sést í ljós. Hins vegar er hægt að grunast um röskunina áður - í leikskólaaldri, með seinkun á ræðuþróun, sérstaklega í fjölskyldum þar sem sjúkdómar voru til staðar.
Vanhæfni til að læra
Upphaf skólagöngu fyrir börn með dyslexíu veldur ótrúlegum erfiðleikum; Þeir geta reynt mjög erfitt og eyðir meiri tíma í kennslustundum en jafnaldra þeirra, en til einskis. Þeir sem fá ekki meðferð hafa ekki nauðsynlega hæfileika; jafnvel að þeir skilji að þeir séu að gera verkefnið rangt, þá geta þau ekki leiðrétt mistök. Börn eru í uppnámi, þeir eru leiðindi og erfitt að einbeita sér. Þeir geta forðast að gera heimavinnuna vegna þess að þeir eru viss um að þeir muni ekki geta gert það rétt. Misbrestur í skólanum veikir oft sjálfstraust, sem getur leitt til enn meiri einangrun slíkra barna. Enraged, uppnámi og misskilið, barnið byrjar að haga sér illa bæði í skólanum og heima. Ef dyslexía er ekki þekkt á fyrstu stigum getur ástandið haft veruleg áhrif ekki aðeins á frammistöðu skóla heldur einnig á öðrum sviðum lífsins. Foreldrar, kennarar og aðrir í kringum barnið geta oft ekki greint vandamálið og fallið í gildru "goðsögn um dyslexíu". Það eru nokkrir algengar goðsagnir, eða misskilningur, um dyslexíu:
- Dyslexics eru "heimskir" - börn með hvaða stig af upplýsingaöflun geta þjást af sjúkdómnum;
- Dyslexics eru "latur", þeir gera "heimsk mistök", þeir eru "vanrækslu" eða "ófullnægjandi" - upplýsingavinnsla fyrir dyslexics er ákaflega erfitt;
- Dyslexics eru sviptir hæfileikum;
- Dyslexics eru áhugalausir;
- Dyslexics eru dæmdir til ófullnægjandi vinnu - ef vandamálið er auðkennt og árangursríkt meðhöndlun fer fram, eru engar hindranir til að velja hvaða starfsgrein frá ýmsum valkostum.
Ræktun slíkra goðsagna eykur aðeins snemma greiningu á sjúkdómnum, sem eykur aðeins ástandið. Þar sem eðli dyslexíu er mjög fjölbreytt, er tíðni þessa sjúkdóms ekki þekkt áreiðanleg. Talið er að í evrópskum löndum sé algengi dyslexíu um 5%. Strákar þjást ofsakláða oftar en stelpur, í hlutfalli frá þremur til einum. Greining á dyslexíu er hægt að gera eftir röð prófana. Snemma uppgötvun ástandsins, sem og kynning á sérstökum þjálfunaráætlunum getur hjálpað til við heildarþróun veikra barna. Slök þróun barnsins, jafnvel þegar um er að ræða markviss viðleitni til að útrýma afganginum á einhverju svæði, krefst könnunar á dyslexíu (eða annar valkostur fyrir námsörðugleika). Þessi skoðun er sérstaklega mikilvægt ef snjallt barn gengur vel með því að tala.
Próf
Allir kappsöm börn sem eiga í erfiðleikum með að lesa, skrifa eða gera reikninga og einnig geta ekki fylgst með fyrirmælum og muna hvað hefur verið sagt er háð rannsókn. Dyslexía tengist ekki aðeins vandamálum í söngnum, þannig að barnið ætti að skoða ekki aðeins frá þessum stöðum, heldur einnig hvað varðar talhæfileika sína, stig upplýsingaöflunar og líkamlegrar þróunar (heyrn, sjón og hreyfingu).
Prófanir til að greina dyslexia
Líkamleg próf eru sjaldan notuð til að greina dyslexia, en þeir geta útilokað aðrar líklegar orsakir barns vandamál, svo sem ómeðhöndlað flogaveiki. Sálfræðileg tilfinningaleg eða hegðunarpróf eru oft notuð til að skipuleggja og meta skilvirkni meðferðar. Mat á lestrarfærni er ætlað að greina mynstur í mistökum barnsins. Prófið felur í sér orðakennslu og greiningu; flæði, nákvæmni og stigi orðgreiningar í fyrirhuguðu texta brotinu; prófanir til að skilja texta og hlusta. Skilningur barnsins á merkingu orðanna og skilning á lestarferlinu; Greining á dyslexíu ætti einnig að fela í sér mat á getu til íhugunar og afleiðingar.
Viðurkenningarhæfni er greind með því að prófa getu barnsins til að hringja í hljóð, skipta orðum í stafir og sameina hljóð í þroskandi orð. Tungumálakunnátta einkennir getu barns til að skilja og nota tungumálið. Mat á "upplýsingaöflun", (prófanir á vitsmunalegum hæfileikum - minni, athygli og ályktanir) er nauðsynlegt til þess að útbúa nákvæma greiningu. Flókið í könnuninni felur í sér ráðgjöf sálfræðingsins vegna þess að hegðunarvandamál geta flókið sjálfsvígshugsunina. Þó að dyslexía sé eðlis sjúkdómur, er greining þess og meðferð frekar menntunarvandamál. Foreldrar geta haft eigin tortryggni en það er auðveldara fyrir kennara að bera kennsl á börn með námsörðugleika. Hvert barn sem ekki hefur tíma í skólanum verður að skoða til að ákvarða námsþörf hans. Námsstofnanir ættu að vera með leiðsögn með skýrum lagalega settum tilmælum fyrir börn með námsörðugleika. Þetta mun leyfa skólum að taka ábyrgð á sérkennslu barna með námsörðugleika. Eitt helsta verkefni er snemma auðkenning og skoðun slíkra barna, sem ætti að stuðla að því að kynna möguleika þeirra.
Sérstök þjálfunaráætlanir
Foreldrar, kennarar, kennarar og skipuleggjendur heilbrigðisþjónustu taka þátt í að greina hvaða greiningartæki sem krefst prófunar barns. Hver skóli ætti að hafa umsjónarmann fyrir sérþarfir sem stunda könnun á börnum með námsörðugleika í skólanum. Hann getur einnig tekið tillit til upplýsinga sem berast frá öðrum sérfræðingum, þ.mt sálfræðingur í skóla og héraðsdýralækni eða heilsugæslustjóri. Niðurstaða könnunarinnar er lýsing á styrkleika og veikleika barnsins, sem gerir það kleift að útbúa einstaka þjálfunaráætlun. Fyrir flest börn geta bæði könnunin og gerð einstakra áætlana farið fram á grundvelli skólans án þess að þurfa að fjarlægja barnið úr aðalflokknum. Aðeins fáir börn eiga sérþarfir sem ekki er hægt að ná í gegnum auðlindir skólans. Í slíkum tilvikum er menntun barnsins flutt til sérhæfðrar stofnunar.
Tilgangur greiningarinnar er ekki meðferð sem slík, heldur hönnun sérþjálfunaráætlunar. Orsök sjúkdómsins eru í flestum tilfellum óþekkt, þannig að engin lyfjameðferð er notuð. Börn með dyslexíu þurfa sveigjanlega nálgun á náms- og framkvæmdaraðferðum eins og:
- bein þjálfun í hljóðfærni (viðurkenningu á hljóðum og skilgreiningu á röð þeirra innan orða), svo og að afkóða og greina orð;
- aðstoð við að öðlast tungumálakunnáttu og læsileika
- aðstoð við að skipuleggja og samræma skriflegt tungumál;
- hjálp við að nota mismunandi gerðir samskipta.
Fólk með dyslexíu lærir að laga sig að ástandi sínu í meiri eða minni mæli eftir því hvaða persónuleika og stuðning þau fá heima og í skólanum. Þrátt fyrir þá staðreynd að dyslexía er ævilangt vandamál, öðlast margir dyslexamenn hagnýtar lestrarhæfni og stundum ná þeir fullum læsi. Með snemma viðurkenningu á sjúkdómnum og veita nauðsynlega viðbótarþjálfun geta dyslexamenn lesið að lesa og skrifa á sama stigi og jafnaldra þeirra, en þessi færni verður ennþá gefin þeim vandræðum. Alls seinkun á greiningu flækir fullnægjandi þróun barns og dregur úr líkum á því að hann verði fullviljaður félagsmaður í fjarlægum framtíð. Nú veistu hvað tækni við snemma greiningu á dyslexíu getur verið.