Sagan á myndinni felur í sér kynningu á hugsunum, reynslu, tilfinningum barnsins, sem myndast þegar þú skoðar myndir, teikningar í bókinni. Þessi starfsemi þróar skriflega og talað mál barnsins, kennir honum að grípa inn í hugmyndina, merkingu, innihald myndarinnar og á sama tíma stjórna því að skáldskapur hans er ekki umfram raunveruleikann. Sagan á myndinni hjálpar að auðga orðaforða barnsins.
Til að kenna börnum að segja mynd fylgir þegar hann þekkir þegar auðveldlega og heitir kunnugleg stafi sem lýst er í myndunum og getur sagt frá aðgerðum sínum. Það er mikilvægt að barnið skilji einfaldlega einfalt merkingarefni, til dæmis, stelpa féll - grátandi - það er sárt. Í fyrsta lagi nota börn tvö og þrjú orðasambönd, þá fara á flóknari og algengar setningar, þá verðum við að halda áfram í aðra efnið í bekknum.
Tilgangur sögunnar á myndinni er:
- Nákvæm umfjöllun og skilningur barnsins af kunnuglegum aðgerðum og einföldum samsæri í myndum í munnlegri undirleik fullorðinna;
- auðga orðaforða barna;
- Þróun kunnáttu til að dæma hugtökin á réttan hátt, án þess að skipta þeim með einföldum, nota rangar endanir í ræðu;
- eftirlíkingu nýrra orða, einfaldar þrír, fjögur orðasambönd;
- auðga tilfinningalegan tjáning á ræðu barnsins;
- Þróun færni til að vinna sjálfstætt með myndbækur.
Uppgefnar verkefni eru náð með því að birta myndir með einföldum samsæri og munnleg skýringu þeirra. Nauðsynlegt er að æfa sig ekki aðeins á ólíkum hlutum og aðgerðum heldur einnig um aðgerðir sem þekki barnið og stafina sem tengjast einföldum efnum. Til dæmis sýnir kennarinn einstakar myndir og fylgir þeim með athugasemdum: "Horfðu, hér krakkar klæða sig. Þeir fara í göngutúr. Drengurinn setur á stígvélum, strákinn - hanska. Mamma hjálpar þeim að klæða sig. Þeir munu klæða sig vel og ganga á götunni. Á stólnum er trefil. Stúlkan mun setja það á og það verður hlýtt. "
Að birta myndir með mynd af söguþræði skulu fylgja munnleg útskýring - "saga" sem miðlar merkingu myndarinnar, frekar en einfaldlega að skrá einstaka hluti, aðgerðir, upplýsingar sem lýst er á myndinni. Upptalning á myndum utanaðkomandi samskipta sem eru aðgengilegar skilningi barnsins vegna aldurs og þróunar mun impoverish innihald orðaforða barnsins og mun ekki leiða til myndunar og skilnings á almennum orðum.
Sýning á samsæri er ný tækni fyrir börn í samanburði við það sem kennt var á þeim á fyrri aldri (1-1.6 ár). Og þetta er nógu mikilvægt fyrir frekari þróun hugsunar og ræðu barnsins. Samhliða myndirnar, ættir þú að halda áfram að sýna teikningar af einstökum aðgerðum og hlutum. Þetta er vegna þess að myndir einfaldari í skilningi eru vel til þess fallin að örva barn til virkrar ræðu, nákvæma athugun á hlutum, kynnast þeim.
Ef börn sjá þessa eða þessa mynd í fyrsta skipti, sérstaklega ef þetta er saga dæmisaga, þá ætti maður alltaf að taka stuttan hlé svo að barnið hafi tíma til að bregðast virkan við myndina eftir reynslu sinni, þroskaþroska.
Eftir að börnin tjá athugasemdir sínar um myndina með upphrópunum sínum, í sérstökum orðum, setningar, ætti kennarinn að bjóða þeim að hlusta á sögu hennar um myndina. Segja, hún þarf að fylgjast með börnum og breyta málinu eftir því sem viðbrögð karla sinna. Kannski er nauðsynlegt að endurtaka nokkur atriði nokkrum sinnum til að bregðast við yfirlýsingum barna, að hrekja þau eða staðfesta þau.
Ef barnið, þegar hann lítur á myndina, getur þegar sagt mikið sjálfum, þá ætti kennari ekki aðeins að tala mest, heldur bjóða honum að tala við barnið. Ef hann rangar lýsir eða misskilur innihald myndarinnar þarftu að leiðrétta það, spyrja spurninga og beina athygli sinni í rétta átt.
Ef börnin fylgja ákveðnum hegðunarreglum í kennslustofunni, til dæmis, geta þeir setið hljóðlega og hlustað, skoðað myndir, þá er hægt að stunda nám í hópum allt að 8 manns.