Allt byrjar, eins og það kann að virðast, frá óverulegum augnablikum: erfiðleikar við að muna bréf, vanhæfni til að einbeita sér eða hægum hraða vinnu. Eitthvað er skrifað á aldrinum - enn lítill, ekki vanur að; eitthvað - skortur á menntun; eitthvað - skortur á löngun til að vinna. En það er á þessum tímapunkti að vandamálin eru tiltölulega auðvelt að greina og auðvelt að laga. En þá byrjar vandamálin að vaxa eins og snjóbolti - einn dregur hinn og myndar grimmur og hræðileg hring. Stöðugt uppkomnar bilanir draga barnið afar og fara frá öðru efni til annars.
Skólakona byrjar að telja sig ófæranlegt, hjálparvana og öll viðleitni hans - gagnslaus. Sálfræðingar barna eru vissir: Afleiðingin af þjálfuninni veltur ekki aðeins á getu einstaklingsins til að leysa þau verkefni sem honum eru falin, heldur einnig á því að hann geti leyst þetta vandamál. Ef mistök fylgja eftir hver öðrum, þá kemur auðvitað tími þegar barnið hvetur sig til þess, nei, það mun aldrei vinna fyrir mig. Og síðan aldrei, þá er engin þörf á að reyna. Kastað af föður mínum eða móður á milli málsins: "Hvað ertu heimskur!" - getur aðeins bætt eldsneyti við eldinn. Ekki aðeins orð, heldur bara viðhorf sjálfsins, sem sýnt er, jafnvel þótt það sé óviljandi, en með háðung, athafnir, tilfinning, talar barnið stundum hærra orð.
Hvað ætti foreldrar að gera ef erfiðleikar hafa þegar komið fram eða hvernig á að hjálpa barninu við vandamál í skólum?
Það er ekki nauðsynlegt að íhuga vandræða í skólum sem harmleikur.
Ekki örvænta, og síðast en ekki síst, reyndu ekki að sýna óánægju þína og sorg. Mundu að helsta verkefni þitt er að hjálpa barninu. Af þessu skaltu elska og samþykkja það eins og það er og þá verður það auðveldara fyrir hann.
Við þurfum að vera aðlagað og mun undirbúa okkur fyrir komandi langtímasamstarf við barnið.
Og mundu - hann einn getur ekki tekist á við erfiðleika þeirra.
Helstu hjálpin er að styðja sjálfstraust.
Það er nauðsynlegt að reyna að létta honum af tilfinningum um sekt og spennu vegna mistaka. Ef þú gleypir í málum þínum og tekur stund til að reikna út hvernig á að gera hluti eða skella - þá er þetta ekki hjálp, en grundvöllur fyrir tilkomu nýrra vandamála.
Gleymdu hackneyed setningunni: "Hvað fékkst þú í dag?"
Það er ekki nauðsynlegt að krefjast þess að barnið sé strax að tala um mál hans í skólanum, sérstaklega ef hann er í uppnámi eða uppnámi. Leyfi honum einn ef hann hefur traust á stuðningi þínum, þá mun líklega segja þér allt seinna.
Engin þörf á að ræða við kennarann um erfiðleika barnsins í návist hans.
Það væri betra að gera það án hans. Ekki á nokkurn hátt, ekki misnota barnið ef vinir hans eða bekkjarfélagar eru í nágrenninu. Ekki dáist að árangri og árangur annarra barna.
Vertu viss um að gera heimavinnuna aðeins þegar þú hjálpar barninu reglulega.
Í samvinnuverkefninu, þolinmæði. Þar sem vinna sem miðar að því að sigrast á vandamálum í skólum krefst þess að þú getir haldið áfram og er mjög þreytandi þarftu ekki að hækka rödd þína, rólega endurtaka og útskýra það sama nokkrum sinnum - án ertingar og hryggingar. Dæmigert kvartanir foreldra: "Öll taugarnar eru búnir ... Það eru engir sveitir ..." Skilurðu hvað er málið? Fullorðinn getur ekki truflað sig, en barnið verður sekur. Allir foreldrar iðrast fyrst, en barnið - sjaldan nóg.
Foreldrar af einhverri ástæðu telja að ef það er erfitt að skrifa þá þarftu að skrifa meira; ef illa talið - meira til að leysa dæmi; ef slæmt les - lesið meira. En þessi lærdómur er þreytandi, gefðu ekki ánægju og drepið gleði vinnunnar. Þess vegna þarftu ekki að ofhlaða barnið með hluti sem ekki virka vel fyrir hann.
Það er mikilvægt að þú sért ekki í truflunum og að barnið líður - þú og hann og fyrir hann. Slökktu á sjónvarpinu, ekki trufla kennsluna, ekki hugfallið að keyra í eldhúsið eða hringdu í símann.
Það er einnig mjög mikilvægt að ákveða með hvaða foreldri barnið er auðveldara að gera lexíurnar. Mamma er yfirleitt mýkri og skortir þolinmæði og þeir skynja meira og meira tilfinningalega. Dads eru rólegri en erfiðari. Eitt ætti að reyna að koma í veg fyrir slíkar aðstæður, þegar einn af foreldrum, sem missti þolinmæði, veldur öðrum að ná árangri.
Enn þarf að hafa í huga að barn sem hefur skólavandamál, aðeins í sjaldgæfum tilvikum verður að fullu upplýst að hann hafi verið beðinn um að fara heim. Í þessu er ekkert illt - bara heimavinna er næstum alltaf gefið í lok lexíu, þegar allir í bekknum eru að gera hávaða og barnið þitt er þegar þreyttur og kennarinn heyrir varla. Þess vegna, heima, getur hann einlæglega sagt að hann hafi ekki verið spurður neitt. Í slíkum tilvikum skaltu læra af bekkjarfélaga þínum um heimavinnuna þína.
Undirbúningur heimavinnsla ætti að vera heildarlengd fyrir samfellda vinnu ekki meira en þrjátíu mínútur. Til að gera hlé á meðan þú gerir heimavinnuna er nauðsynlegt.
Engin þörf á að leitast við, að öllum kostnaði, að gera strax öll heimavinnuna.
Barnið þarf aðstoð og stuðning frá mismunandi hliðum, svo reyndu að finna sameiginlegt tungumál við kennara.
Ef það eru mistök, er það ráðlegt að hvetja og styðja og allir þurfa jafnvel að leggja áherslu á minnstu árangur.
Mikilvægasti hlutur í að hjálpa barninu er að hvetja hann til vinnu og ekki bara með orðum. Það getur verið ferð í dýragarðinum, sameiginlegri göngutúr eða heimsókn í leikhúsið.
Börn með erfiðleika í skólanum ættu að fylgjast með skýrum og mældum reglum dagsins.
Ekki gleyma því að slík börn eru venjulega unassembled, eirðarlaus, sem þýðir að þeir fylgja ekki bara stjórninni.
Ef að morgni er barnið upp á erfiðleikum skaltu ekki þjóta og ekki ýta því aftur, betra að láta vekjarann næsta tíma í hálftíma.
Um kvöldið, þegar það er kominn tími til að fara að sofa, geturðu gefið barninu frelsi - til dæmis að fara frá níu til þrjátíu. Barnið þarf fullt hvíld um helgina og fríin, án þjálfunarverkefna.
Ef það er möguleiki, þá vertu viss um að hafa samband við barn með sérfræðingum - talþegum, læknum, kennurum, geðlyfjumfræðingum. Og fylgdu öllum tilmælum sínum.