Barn er háð fullorðnum á fyrstu aldri. Hegðunarmörk strákur með hjálp fullorðinna: Mamma, pabbi, nánustu ættingjar. Bendingar og tákn barnsins samskipti við fullorðna. Krakkinn hefur nú þegar áhuga á að snerta allt með eigin höndum, hvers konar leikfang er mjúkur eða gúmmí, hann byrjar að klifra alls staðar - hann opnar næturborðið sjálfur og stökklar krossinum. Hann þarf að þekkja alla hluti til að snerta. Barnið verður stöðugt að eiga samskipti við fullorðinn. En barnið getur ekki beðið um hjálp og sagt eitthvað án þess að læra ræðu.
Samskipti við barnið veltur alfarið á fullorðnum, hvernig hann getur skipulagt þessa samskipti, hvaða kröfu að gera við barnið. Ef barn hefur skort á samskiptum við fullorðinn, er hann aðeins horfinn og aðeins ánægður með þarfir, þá falla slík börn ekki undir ræðuþróun þeirra. Hins vegar, ef fullorðinn greiðir barninu með þvagi, grípur bein hans á flugu, framkvæmir allt sem hann vill, þá getur barnið farið án máltíðar í langan tíma. En þegar fullorðnir þvinga barn, segja þeir skýr orð, þetta er annað mál, aðeins í þessu tilfelli gerir barnið vilja foreldra.
Þörfin fyrir samskipti þróast í samskiptum við fullorðna um viðfangsefnið. Það er í gegnum hlutverkið að barn geti lært merkingu orðanna, myndir af hlutum.
Í byrjun bernsku er talað í tveimur áttum: barnið skilur ræðu fullorðinna og eigin ræðu hans myndast.
Barn getur ekki strax talað við setningar. Fyrst lærir hann að tengja orð við hluti. Til dæmis segir móðir mín við hann: "Nú er þetta leikfang Zaika." Barnið lítur á leikfangið, man það hvernig það lítur út. Eftir smá stund getur móðir mín spurt: "Hvar er kanína?". Eftir það lítur barnið útlit, þar sem leikfangið er. En ekki allir fullorðnir, barnið bregst jafnt. Hann getur sýnt móður sína þar sem fingur hans, nef, munni eru og hann getur hunsað beiðnir annarra fullorðinna. Mamma og barn eru í nánu sambandi, jafnvel með því að láta rödd hennar líta út eða líta á barnið skilur allt.
Á fyrstu mánuðum annars árs, ef barnið þekkir nafnið og hvernig hluturinn lítur út og segir honum "Gefðu mér björn", mun barnið gefa það fullorðnum, að því tilskildu að Mishka muni liggja einhvers staðar í nágrenninu. Ef krakkinn sér ekki leikfangið þá byrjar hann að leita að því með útliti og bregðast við beiðni fullorðinna. Ef það er kanína, Mishka, Cheburashka og fullorðinn endurtaka "Gefðu Cheburashka" nokkrum sinnum fyrir barnið, þá snýrðu barnið yfir öll leikföngin og hættir á leikfanginu og endar með því að ná því með penna. En ekki alltaf gerist það, ef barn elskar meira kanína þá mun hann velja uppáhalds leik sinn.
Fyrir barnið á öðru ári lífsins, að beiðni fullorðinna, er miklu auðveldara að byrja að framkvæma aðgerð en að hætta að gera það sem hefur verið hafið. Hann skilur orðið "EKKI", en það er í rauninni ekki virkt fyrir hann, eins og æskilegt væri. Til dæmis, litla Misha reynir að setja inn nagli í falsinn, móðir hans screams "You can not!" En strákurinn reynir að halda naglanum engu að síður, hann skilur ekki að það sé hættulegt.
Aðeins á þriðja ári er vísbending um að aðgerðin sé hætt, jákvæð. Krakkinn hlustar þegar á eftir, hvaða fullorðnir eru að tala um, hann er nú þegar að reyna að skilja samtal sitt. Börn hlusta nú þegar á ævintýrum, ljóð.
Hlustun og skilningur eru mikilvægar yfirtökur fyrir barnið. Með hjálp hans er málið helsta leiðin til að þekkja veruleika.
Virk mál þróast hjá börnum allt að hálft ár, en hægt er fjöldi þeirra í röð 30-40 til 100 orð.
Eftir eitt og hálft ár byrjar barnið að reyna að dæma þau orð sem hann er ekki kunnugur, þ.e. hann tekur frumkvæði. Í lok annars árs eru 300 orð í orðaforða sínum, á þriðja ári - 500-1500 orð.
Tal barnsins er ekki eins og tal fullorðinna í fyrstu. Slík mál kallast sjálfstætt. Krakkinn notar orð sem fullorðinn hefði ekki notað. Þau eru aðgengileg börn fyrir framburð. "Mjólk" hann lýsir sem "mokka".
Með rétta ræðuþjálfun, hverfur sjálfstætt mál fljótt. Ef fullorðinn greinir greinilega orðin, þá leit barnið einnig fyrir þetta, ef þvert á móti styður hann sjálfstæða ræðu mun barnið tala illa lengi.
Í byrjun barns, myndun á málfræðilegum uppbyggingu ræðu. Í upphafi setningarinnar samanstendur börn af tveimur orðum sem breytast ekki eftir fæðingu og málum. Síðar verður orð barnsins tengt.
Í lok aldraðra eru litlu börnin sjálfir orðin upp í setningu.
Samskipti milli barnsins og fullorðinna er mjög mikilvægt fyrir andlega þroska barna.