Börn sem vilja ekki fara í skólann
Ungir börn vilja oftast fara í skólann en í sumum tilfellum veldur þeim ótta og jafnvel læti, barnið þykist vera veik og ýkir líkamlegum einkennum, bara til að vera heima og forðast skóla. Barn á aldrinum 5-10 ára, sem hegðar sér með þessum hætti, er panískt hræddur við að deila með kunnuglegum heimilum og ættingjum. Órökrétt ótti getur átt sér stað hjá börnum við fyrstu heimsókn til leikskóla, en oftar gerist það í grunnskóla. Venjulega kvartar barn um höfuðverk, hálsbólgu eða maga þegar það er kominn tími til að fara í skólann. Um leið og hann kemst að því að hann muni vera heima, fer "veikindi" strax fram og næsta morgun hefst aftur. Stundum neitar barnið fljótt að fara úr húsinu. Barn sem sýnir óræðargáfu um að fara í skóla getur einnig upplifað eftirfarandi einkenni.
- Hræðsla við að vera einn í herberginu.
- Óttast að eitthvað muni gerast við foreldrana.
- Löngunin til að "ganga hala" í kringum húsið fyrir föður eða móður.
- Erfiðleikar við að sofna.
- Tíðar martraðir.
- Panic ótta við dýr, skrímsli eða bandits.
- Hræðsla við að vera einn í myrkrinu.
- Rolling hneyksli, svo sem ekki að fara í skólann.
Slík ótta er algeng hjá börnum með kvíðaröskun. Mögulegar langtíma afleiðingar (þegar á fullorðinsárum) geta verið mjög alvarlegar ef þú veitir barninu ekki faglega aðstoð. Vantar skólann og ekki fundist með vinum í langan tíma, barnið liggur fyrir því að hætta að hefja nám sitt, hann mun eiga í vandræðum með samskipti. Í grunnskólum, læra börnin venjulega betur og auðveldlega að læra þekkingu. Þeir þróa athugun, hæfni til að muna, þróað, eins og aldrei fyrr. Tilfinningin um eigin sjálf er sterkari. Börn verða smám saman meðvitaðir um kyn sitt. Til að koma í veg fyrir þetta ætti foreldrar að sýna barninu sálfræðingi barnsins sem mun hjálpa honum að fara aftur í skólatíma og fyrri áætlun eins fljótt og auðið er.
Sérstakar erfiðleikar við nám og leiðréttingu þeirra
Í leikskólastigi er ekki auðvelt að bera kennsl á námsörðugleika barnsins, en í skólanum verða slík vandamál strax áberandi.
- Barnið er ekki hægt að læra lesturinn eins og hann er á hans aldri, hann
Það eru erfiðleikar á öðrum stigum þjálfunar, þrátt fyrir nógu hátt IQ (vísbending um andlega þróun) og viðleitni kennara.
- Barnið getur átt í erfiðleikum með mál og mál sem hverfa ekki með tímanum. Til dæmis, ef barn byrjaði að tala síðar, má hann ekki fá framburðinn eða notkun tiltekinna orða sem og hugsanir hans.
- Barnið skrifar hægt og ólæsilega.
Ef alvarleg markmið eru sett fyrir fyrsta skólaárið fyrir barnið getur hann ekki tekist að takast á við þau. Kannski mun það taka meiri tíma, orku og orku til að ná sömu niðurstöðum og önnur börn fást tiltölulega auðveldlega. Á sama tíma minnkar sjálfsálit barnsins, hann er óöruggur. Erfiðleikar valda taugakvilla einkennum hjá börnum - til dæmis hefur barnið tilhneigingu til að sjúga fingri, nagla í naglar, pirringur, vanhæfni til að einbeita sér og svefntruflunum.
"Það er erfitt fyrir hann að einbeita sér og muna efni."
- Léleg fræðileg árangur minnkar sjálfstraust hans, hann hættir að trúa á eigin styrk.
- Erfiðleikar við nám eða mál sem upp koma frá einum af fjölskyldumeðlimum.
Nákvæm orsök þessara erfiðleika hefur ekki verið staðfest, en nýlegar rannsóknir benda til þess að minniháttar heilasjúkdómar séu til staðar eða seinkuð þróun einstakra heilavæða. Börn skilja hvað þeir lesa með því að túlka hæfileika heilans. Túlkun á skynjaða og móttöku upplýsinga í gegnum augun er ekki sú sama. Heilinn samanstendur af sjónrænum myndum með þeim sem sáust áður og með fyrri reynslu. Sérstakar námsvandamál geta bent til galla í þessu ferli, ekki sjónrænum truflunum. Öflugir dyslexíur og aðrar námsörðugleikar geta verið afleiðing af heilaskaða með sýkingu (heilabólga, heilahimnubólga), krabbamein í brjóstholi, illa meðferð, útsetning fyrir eitruðum efnum, ótímabært fæðingu, krabbameinslyfjameðferð osfrv. Erfiðleikar við að læra einnig afleiðing af geðröskun, sjón- og heyrnarskerðingu , tilfinningaleg vandamál, óhagstæð umhverfi (órótt fjölskylda, ófullnægjandi undirbúningur fyrir rannsóknir, ungfrú lærdóm, efnisleg vandamál), þótt þau séu ekki sérstök námsvandamál.
Dularfulla dyslexíu
Einföld skilgreining og leiðrétting á dyslexíni er erfitt að læra að lesa sem eiga sér stað hjá börnum með eðlilega andlega þroska, án þess að hafa nein merki um líkamlega eða geðsjúkdóma sem geta útskýrt þessi vandamál. Dyslexics finna mjög erfitt að greina bréf eða hópa af bókstöfum, röð til skiptis þeirra í orði eða setningu, þeir geta varla lesið, fræðileg árangur þeirra er mun lægri en bekkjarfélagar og jafnaldrar. Dularfulla dyslexía hefur áhrif á alla þætti lífs barns, þar sem erfiðleikar í samskiptum ákvarða hegðun hans. Það er erfitt fyrir slík börn að skrifa, hvert verkefni krefst mikillar vinnu. Ef við útilokum sjón-, heyrnartruflanir og taugakerfisgalla er gert ráð fyrir að dyslexía stafi af nokkrum ástæðum.
- Ófullnægjandi heilablóðfall, sem kemur í veg fyrir að rétta fyrirkomulagi bréfa komist í snertingu, þar af leiðandi missir barnið bréf eða stafir eða endurstillir þær á stöðum.
- Disorientation í tíma og rúmi.
- skynjun vandamál.
- Psychomotor erfiðleikar (samhæfing, jafnvægi osfrv.).
- Emotional disorders.
Mikilvægt er að greina og leiðrétta þetta vandamál eins fljótt og auðið er, fyrir skóla eða á fyrstu 2 árum grunnskóla, og þá snúa sér til sálfræðings í barninu og hefja einstaka lestursforrit. Nauðsynlegt er að finna rótargáttina til að bregðast strax og með viðeigandi hætti, annars mun dyslexía hafa áhrif á nám barnsins í heild. Stundum er nauðsynlegt að skoða ástandið í fjölskyldunni til að finna út hvers vegna börn eða unglingar eru hræddir við að fara í skólann. Oft eru vandamál hjá unglingum nógu alvarlegar og krefjast mikillar meðferðar. En óróleg ótta við að fara heim og fara frá foreldrum er meðhöndlað með góðum árangri ef þú leitar aðstoðar frá sérfræðingi. Nú vitum við hvernig mænusóttar dyslexía gengur, leiðrétting og brotthvarf þessa sjúkdóms hjá börnum.