Í geðsjúkdómum börnum er eðlilegt þroska vitsmunalegra ferla truflað, skynjun þeirra, minni, munnleg hugsun, ræðu og svo framvegis versnað. Slík börn einkennast af erfiðleikum í félagslegri aðlögun, myndun hagsmuna. Mörg þeirra eru trufluð líkamleg þróun, erfiðleikar eru í mótun, hreyfileikar hreyfingar, sum ytri breytingar geta komið fram, til dæmis lögun hauskúpunnar, stærð útlimum getur breyst nokkuð.
Andleg hægðatregða skiptist í 3 gráður: ógagnsemi (tiltölulega grunnum afturábaki), ógleði (djúpt bakvið), heimska Það er einnig annar flokkun á geðröskun: væg gráðu (IQ minni en 70), í meðallagi gráðu (IQ minni en 50), alvarleg gráðu (IQ minni en 35), djúpt stig (IQ minni en 20).
Upphaf með andlega örlítið barn er nauðsynlegt frá barnæsku. Slík börn hafa litla áherslu á hlutlæga heiminn, í langan tíma kemur ekki forvitni fram, td barn telur ekki leikfang, spilar ekki með því og svo framvegis. Hér er nauðsynlegt að leiðrétta til að tryggja að barnið hafi náð góðum árangri af hegðun, starfsemi, einkennum barnsins. Hugsun, skynjun heimsins í kringum börn með geðræna hægðatregðu er á lágu stigi, ef þú tekur ekki við þessum börnum.
Ef við byrjum að þróa andlega örlítið leikskóla barn í vindbylur, þá mun hann missa kunnáttu í samskiptum við fólk, kunnáttu hlutlægra aðgerða. Ef barnið hefur ekki næga samskipti við jafningja sína og fullorðna, spilar ekki leiki með börnum eða tekið þátt í neinum athöfnum mun það hafa neikvæð áhrif á félagslega aðlögun, þróun hugsunar, minni, sjálfsvitundar, ímyndunarafls, ræðu, vilja og svo framvegis. Með rétta nálgun að skipulagningu uppeldis og menntunar er hægt að leiðrétta truflanir í þróun vitsmunalegum ferlum og ræðu.
Þú getur náð mismunandi árangri þegar þú kennir í skólabarn með geðræna hægðatöku, allt eftir því hversu mikilvægt er. Börn með að meðaltali og alvarlega andlega hægðatregðu (ósvífni, fífl) eru börn með fötlun. Þeir fá lífeyri og þurfa annaðhvort að hafa forráðamann eða vera í sérstökum stofnunum um almannatryggingar. Ekki allir foreldrar geta brugðist við slíkri hræðilegu sorg, svo þeir ættu að fá ráðgjöf og ráðgjöf.
Börn með væga andlega hægðatregðu (vanhæfni) hafa vandamál af öðru tagi. Eitt af helstu vandamálum er flókin námsgeta barna í áætluninni um almenna menntaskóla. Og kennsla barns í hjálparstarfinu er erfitt fyrir foreldra.
Í hverju landi eru aðferðirnar og staðurinn fyrir menntun barna með andlega vanlíðan mismunandi á mismunandi vegu. Þangað til nýlega, í okkar landi, voru börn með andlega vanlíðan þjálfun oftar í framhaldsskólum. En nýlega, foreldrar gefa í auknum mæli þessum börnum venjulegum skólum, jafnvel hunsa niðurstöðu þóknunarinnar. Samkvæmt lögum skulu börn með andlega hægðatregða fara í skoðun læknis- og uppeldisnefndarinnar, sem ákveður hvort það sé hægt að læra í venjulegu skólastigi eða leikskóla.
Í lögfræðiskólum koma börnin aðeins með samþykki foreldra sinna, en eins og áður hefur verið sagt er oft erfitt fyrir foreldra að taka þetta skref og gefa börnum sínum reglulega skóla. Í sumum fjöldaskólum eru leiðréttingar fyrir börn með geðsjúkdóm, og í sumum einkaskólum eru einnig hugsuð börn með þjálfun. Helsta vandamálið er eðlilegt félagsleg aðlögun og menntun barna með væga gráðu af baki. En ef barn passar vel og hefur hjálpað til við að læra, þá hefur hann þroskast, getur hann orðið fullur félagsmaður: fá vinnu, jafnvel stofna fjölskyldu og börn. Þess vegna er mjög mikilvægt að þessi börn og foreldrar þeirra gangi reglulega í samráð við sérfræðinga.
Ekki eru allir geðdeildar börn í námi í venjulegum skólum, þar sem oft hafa þessi börn einnig mismunandi sjúkdóma. En það eru börn sem ekki geta strax sagt frá því að þróun þeirra sé á baki, en þó með erfiðleikum, getur það yfirbætt menntun í venjulegri skóla. Hins vegar, í skóla þarf barnið einstaklingur (kennari), sem mun fylgja honum í námskeið, hjálpa til við að framkvæma ýmis verkefni. Geðsjúkdómur getur verið þjálfaður í grunnskóla en þetta krefst viðeigandi skilyrða og góðs samhengis aðstæður. Í skólanum ætti að vera lítill flokkur, og helst, í menntastofnuninni þarf að vera gallafræðingur og sálfræðingur.
En jafnframt hefur sameiginleg þjálfun heilbrigðra og andlega retarded barna nokkrar sálfræðilegir erfiðleikar fyrir hið síðarnefnda. Ef barnshafandi barn með kennari eða án kennara í kennslustofunni, getur kennarinn að lokum útskýrt fyrir flestum börnum hvernig á að haga sér og hvernig á að meðhöndla barnið, en það má alltaf vera nokkrir nemendur sem vilja niðurlægja og brjóta barn með andlega hægðatregðu. Í skólum eru miklar árásargirni, börn oft grimmir og barn með andlega vanlíðan veit oft ekki hvernig á að þykjast og er mjög viðkvæmt. Í venjulegu skólanum getur þetta barn orðið stíflað.
Að auki mun geðsjúkdómur eiga erfitt með að læra eðlisfræði, stærðfræði og erlend tungumál. Að auki, ef slíkt barn fellur í venjulegan skóla og í venjulegan bekk, verður skólinn að meta það ekki í samræmi við USE staðlana, en í samræmi við staðla fyrir staðfestingu andlega örorku barna. Þess vegna er besti kosturinn við að kenna barn með andlega hægðatregðu í venjulegri skóla sérstakt réttarkerfi. En því miður, höfðu margir skólar neitað að búa til slíka flokka.
Hingað til eru börn með andlega hægðatregða oftast þjálfaðir í sérstökum réttarskólum, þar sem í augnablikinu er ekki tilvalið staðgengill slíkra skóla. Nú veistu allt um menntun og uppeldi barns með andlega hægðatregðu í skólanum.