Ferlið við líkamlega og sálfræðilega þróun barnsins gengur ekki einsleit, en eins og með jerks og stökk. Það er þessi tími, þegar barnið fer inn í næsta áfanga sem er að alast upp og kallast aldurskreppur. Þessir kreppur hafa bæði jákvæða og neikvæða hlið. Annars vegar verður barnið þroskaðra, nýir hæfileikar, hæfileika og hæfileika myndast. En á hinn bóginn, á aldrinum sem tengist kreppum, getur hegðun barnsins orðið til þess að segja það mildilega, alveg ófyrirsjáanlegt: hann hefur nýja, áður óþekkta eiginleika karakter og hegðunar, sem oft ruglar foreldrum sínum og skapar erfiðleika í samskiptum.
Kreppan sjö ár er kreppan í tengslum við fæðingu félagslegrar "ég" barn, með upphaf vitundar um sjálfan sig, sem veru samfélagsins, í samfélaginu, í hópnum. Fyrst af öllu tengist upphaf skólalífsins. Barnið, svo að hann gat lagað sig í skólasamfélaginu, ætti að mynda nýja félagslega stöðu - stöðu nemandans. Og þetta krefst þess að barnið endurmeti gildi: það sem var verulegt áður, byrjar að líta á sem efri og öfugt. Ef stig sálfræðilegrar þroska barnsins í sex eða sjö ár er nógu hátt, þá getur kreppan sjö ár liðið nánast án vandamála, fljótt og vel. Ef hins vegar barnið er ekki enn sálfræðilega komið í skólann, getur kreppan verið mjög ofbeldisfull og fylgir ýmislegt.
Ef barn fer í gegnum sjö ár í kreppu getur það haft óhagstæðari afleiðingar fyrir hann í framtíðinni, til dæmis leiði til félagslegrar aðlögunar - vanhæfni til að laga sig að samfélaginu, til að finna stað sinn í liðinu. Þess vegna, til að hjálpa slíku barni verður endilega að koma foreldrum og kennurum. Sérstaklega mikið fer eftir foreldrum. En til að koma til bjargar í tíma þarf að vita hvenær þessi aðstoð er raunverulega þörf.
Merki, þar sem hægt er að dæma að barnið hafi sálfræðileg vandamál og hann þarf hjálp, er sem hér segir:
- Barnið reynir á öllum mögulegum leiðum að vekja athygli á sjálfum sér, að velja þetta stundum ekki besta leiðin: hann er hrokafullur, hooligan, skipuleggur hysterics, hlýðir ekki.
- Í hegðun barnsins breytist skapatilfinningar og hegðun: barnið hegðar sér á móti, þá verður skyndilega feiminn og huglítill, þá byrjar hann að gráta án hláts.
- Venjulegt daglegt helgisiði (bursta tennur, þrífa rúmið, þvo diskar með honum) byrjaðu skyndilega að hunsa barnið, og jafnvel endalaus áminning hjálpar ekki mikið.
- Barnið verður óviðkomandi, pirrandi, tárt, þrjóskur, leynilegur, þunglyndur, læstur í sjálfum sér.
- Skólastarf barnsins skilur mikið eftir því sem eftir er.
- Barnið verður þunnt, fölur, verður fljótt þreyttur, syfja, óvirkur.
Hverjar eru ástæður fyrir slíkum neikvæðum breytingum á hegðun barnsins? Hvað getur valdið vandamálum og hvað geta foreldrar gert í slíkum tilvikum? Ástæðurnar geta verið nokkrir:
- Vandamál í að takast á við bekkjarfélaga. Í þessu tilviki eiga foreldrar, skólasálfræðingur og kennari að gera allar ráðstafanir til að bæta tengsl barnsins við liðið.
- Vanhæfni barnsins til að takast á við skólakerfið. Til að ráða bót á þessu vandamáli, eiga foreldrar annaðhvort að hjálpa barninu að gera heimavinnuna með því að útskýra skólaefni eða ráða kennara. Ef þetta hjálpar ekki, er betra að taka barnið úr skóla og ýta á upphaf skólaárið í eitt ár þegar barnið verður tilbúið til náms.
- Veikt líkamlegt þrek barnsins, sem leiðir til aukinnar þreytu og versnandi frammistöðu í skólum. Þetta er hægt að hjálpa með ströngu stjórn dagsins, rétt hvíld (barnið ætti reglulega að ganga úti, fá nóg svefn) og einnig draga úr álaginu á barninu (heimsækja íþróttasvæðið eða tónlistarskólinn ætti að fresta til betri tíma).
Samkvæmt tölfræði er kreppan sjö ár auðvelt og án vandamála fer aðeins í 25% barna. Öll önnur börn eru með vandamál sem hægt er að leysa ef foreldrar haga sér á réttan hátt, ekki örvænta og reyna sitt besta til að hjálpa barninu að sigrast á öllum erfiðleikum sem upp koma, hvort sem það er lélegt skólastarfi eða átök við bekkjarfélaga. Við verðum að skilja: öll vandamál eru tímabundin og til að sigrast á þeim þarf barnið mjög lítið - foreldra skilningur og ást.