Það er enginn vafi á því að árangur í sköpunarkrafti lurar í persónulegum tilfinningalegum skynjun og tilfinningalegum reynslu sem náðst var í upphafi æsku. Skapandi fósturvísir liggja fyrir ímyndunarafl barna, tilfinningalega birtingar, einstök skynjun á því sem er að gerast. En fyrir fullorðna virðist þetta ákveðna skynjun veruleika frekar frumstæð og ekki mikil athygli.
Stundum geturðu séð mynd þegar fullorðinn dregur hlut eða einfaldlega sýnir myndina fyrir barnið og raddir nafnið á myndefninu sem er lýst. Krakki sér þetta á sérkennilegan hátt. Barnið virðist sem vélin lítur út eins og góður garði hundur og teiti - fiskur. En fullorðinn krefst barnsins að hann mundi rétt nafnið frá sjónarhóli foreldrisins. Foreldrið reynir að kenna börnum sínum að mótað félagsleg skynjun og skilning á hlutum og missir af því að barnið skemmti heiminn skapandi.
Foreldrið þarf að breyta sig, fyrst og fremst, til að þróa skapandi möguleika barnsins. Nútíma fullorðnir vita ekki hvernig á að spila, ímynda sér eins og barn, þeir vilja líta alvarlega út í stað þess að hafa gaman eða óþekkur. Þeir eru hræddir um að brjóta félagslegar reglur um hegðun. Hins vegar frábæra lækningatæki sem geta gefið þér tækifæri til að slaka á, slaka á, vera innblásin er leikur, sköpunargáfu, frjálsa ímyndunarafl.
Leika saman með barninu þínu og sýna ímyndunarafl, fullorðnir geta breytt sér. Aðeins sá sem stöðugt þróar persónuleika getur stutt barn í sögunni um töfrandi hund sem var gefinn honum, byggt hús af gömlum kassa, orðið dýralaust og býðst kettlingur náunga og ritvél til að heimsækja. Grunnur skapandi virkni er samsetning ævintýri, rím, skrifað ljóð ásamt einu ára barni.
Það er athyglisvert að aðferðir í vinsælum menntun feli í sér þróun ímyndunarafls barnsins. Menntaskólinn getur breytt öllum hlutum heimilisins í leikfang: Byrjaðu með spólu með þræði, lituðum borðum og klútaböndum, tréspjöldum, útibúum, upp í bandaged sleeve eða sokka í formi höfuð og með pils frá hér að neðan. Meðan heimavinnan stendur situr foreldri barnið við hlið hans og gefur honum tækifæri til að spila með mismunandi heimilisliði. A tré skeið er hægt að rúlla á hendi, frá hné, frá kodda, setja á höfuð barnsins eða setja á hillu, en segja: "Ah, hvar hefur þú klifrað! Fáðu hann núna! " Ó, hversu myndarlegur, hér að ofan dáist þig, en brosir! "
Í fólki í skapandi leikjum getur hver hlutur fljótt breytt merkingu sinni: pebbles, sem áður voru kjúklingur og kjúklingur, breytast þegar í stað til hermanna eða þjálfa með eftirvögnum. A tré skeið, bundin með vasaklút, táknar mikilvægan dama og í eina mínútu getur hún orðið vagga með barni, ef þú leysir sjal og hristir skeið á það.
Það er líka oft notað leikritgerð, þar sem barnið sjálft er aðalatriðið að berja. Til dæmis, þeir framkvæma slíkar ímyndaða aðgerðir með barninu: "Ó, nú skal ég kasta slíku eirðarlausu barni á trénu!" - og bæta strax við: "Nei, ég mun ekki gera það, því að Vanya minn er hlýðinn og góður!". Leikir þar sem fullorðnir sýna dýr eru mjög frægir: naut eða hestur, en bjóða barninu að ríða og líða hversu erfitt það er að halda á hest þegar það snýst um hala.
Þessi tegund af skemmtilegum lestum minni barnsins hefur áhrif á þróun ímyndunaraflsins, þróar tilfinningalega kúlu og löngun til að kanna heiminn.
Sérstaklega mikilvægt er vinsæll kennslufræði: það er að nota brandara og uppástungur, undirleik leikja með því að slá og tapa, sameiginlegir leikir þar sem barnið þarf að hreyfa sig við fullorðinn í taktinn. Samhliða taktískri lagi, ný orð, orðasambönd og jafnvel ljóðræn línur eru auðveldara að muna. Með reglubundinni notkun slíkra leikja mun barnið sjálft byrja að ríða orð, taka upp rím fyrir nýja nöfn. Þetta er allt sem kallast orðabirting. Það er mikilvægt fyrir foreldra að ekki missa af því augnabliki þegar barnið byrjar að gera það, til að styðja hann, lofaði nýja getu sína, endilega örva frekari þróun þessa hæfileika. Til að gera þetta getur þú boðið barninu að læra stutt ljóð, það er líklegt að jafnvel á erlendu tungumáli, barnalögum eða dansi, sem fylgir ljóð og taktur laga.
Vertu tilbúinn fyrir þá staðreynd að margir börn sjá á sinn hátt, skynjun heimsins í barninu er frábrugðin skynjun fullorðinna. Ekki hlýða staðalímyndum í þjálfun barnsins, jafnvel þótt þú hafir jákvæða reynslu af því að nota nokkrar aðferðir frá vinum þínum. Nauðsynlegt er að skapa aðstæður fyrir barnið að þróa eigin hæfileika sína, byggt á möguleika barnsins. Eftir allt saman, að lokum er aðalatriðið hversu mikið skapandi möguleiki barnsins verður sýndur og hversu mikið möguleikar hans verða að veruleika og ekki menntun snillingunnar.