Sérstaklega mikilvægt í samsetningu correctional ferlisins í sérstökum menntaskóla, sem ætlað er fyrir börn með málskemmdir, er sambandið milli talþjálfara og foreldra. Helstu kröfur til að ná fram mikilli skilvirkni leiðréttingarþjálfunar er þörfin fyrir bein tengsl milli talara og foreldra. Þar af leiðandi er nauðsynlegt að finna og merkja leiðir til að vinna saman í hverju samskiptum við foreldra sem hvetja barnið til persónulegrar, munnlegrar og vitsmunalegrar myndunar.
Samhengi milli vinnu foreldra og talþjálfara
Sameiginleg form vinnu foreldra og kennara getur verið af slíkum ástæðum eins og hátíðir með ræðustefnu, foreldrafundum og ráðgjafarviðburðum.
Foreldrar fundir eru afkastamikill form samskipta milli ræðumeðferðar og foreldra, Á fundum fær ræðaraðilinn kerfisbundið athygli foreldra um verkefni, aðferðir og samsetningu réttlætis við yngri skólabörn. Foreldrafundir bjóða upp á tækifæri til að kynna foreldra um mörg vandamál sem snerta þroska ræðu hjá börnum og tengja foreldra við fyrirbyggjandi starfsemi í réttarstarfi.
Ráðgjafahópahópar veita tækifæri fyrir foreldra til að kynnast fræðilegum og hagnýtum sviðum réttlætismála, menntunar og uppeldis barna. Samráð getur falið í sér lækna og sálfræðinga. Þessar aðgerðir ættu að vera hönnuð á þann hátt að áhugasöm foreldrar í árangursríkri samvinnu til að leysa vandamál í menntunar- og þróunarferli barna sinna.
Í lok skólaársins fer talþjálfari í talhátíð og sýnir framvindu nemenda. Tónlistarskólinn tekur þátt í undirbúningi þessa frídaga og foreldrar taka einnig þátt í virkri þátttöku. Slík hátíðahættir örva þróun samskipta meðal barna, auka sjálfsálit þeirra, endurkomu og minningu lærdóms kennsluefnisins og gera foreldrum kleift að sjá niðurstöður starfseminnar og skilvirkni kennsluferlis ræðumeðferðar til að leiðrétta talgalla í skólabörnum.
Einstaklingsverkefni með foreldrum: viðtöl, spurningalistar, samráð, umsóknir á bókmenntum sem innihalda æfingar, verkefni til að vinna heima og notkun dagbókar dagbækur, mætingu á dæmigerðum ræðuhópum.
Mikilvægur staður í samskiptum fjölskyldunnar og kennari-ræðumaður er spurningin um barnið. Spurningalistinn veitir tækifæri til að safna upplýsingum um samsetningu fjölskyldunnar, framleiðni starfsemi foreldra til að aðstoða við þróun barna og mistök þeirra.
Kennarinn upplýsir foreldrana um niðurstöður og innihald ræðudeildar barnsins. Samhliða er samtal foreldra við kennarann árangursrík. Við fyrstu viðtalið eru staðreyndir um uppeldi og viðhald barnsins í fjölskyldunni, auk fjölda hagsmuna hans og starfsemi, gefnar. Kennarinn ætti að taka tillit til allra þátta á ótta og kvartanir barnsins, skoðanir þeirra og reiðubúin til að leysa vandamál í ræðu ræðu. Slíkar viðtöl eru mikilvægir, ekki aðeins fyrir ræðuþjálfarinn heldur einnig fyrir foreldra. Rétt samtalið og andrúmsloftið mun hafa áhrif á samvinnu í framtíðinni.
Samráð hjálpa í leit að svörum við fundarspurningunum, fáðu tilmæli sem auðkenna hagnýt kennsluaðferðir heima.
Mikilvægur tegund af gagnkvæmri starfsemi foreldra og talþjálfara er persónulegur dagbók ræðuþjálfa. Þessi dagbók er deilt með foreldrum. Nauðsynlegt er að taka upp heimaverkefni og foreldri getur bætt við spurningum eða efasemdir um vinnu barnsins.
Sjónræn samskipti við foreldra. Til að örva virkni foreldra, menntunar og hagnýtrar hjálpar, hefur talþjálfarinn innleiddu sjónarmið á sérstökum stöðum. Þetta efni getur breytt innihaldi sínu meira en einu sinni á ári.